Abilități sociale în învățarea mixtă pentru rezultate mai bune ale elevilor

Publicat de Camelia Teodosiu, 6 decembrie 2023, 22:11

Social Skills in Blended Learning for better student Achievement

Astăzi vom discuta despre un proiect finanțat prin programul Erasmus+ al Uniunii Europene – „Abilități sociale în învățarea mixtă pentru rezultate mai bune ale elevilor – Social Skills in Blended Learning for better student Achievement ”  în care printre cei șapte parteneri se numără și țara noastră reprezentată de o echipă a radioului public – Radio România.

Scopul proiectului este de a dezvolta metodologii noi de învățare prin combinarea activităților de învățare “față în față” cu activitățile on-line precum și dezvoltarea competențelor digitale pentru profesori și studenți.

Abilitățile sociale vizate în proiect denumite și „competențe sociale”, „competențe ale secolului XXI“ sau „competențe transversale”  sunt competențele viitorului – cele căutate de angajatori din întreaga lume.

Trebuie să recunoaștem totuși că, de obicei, acestea nu sunt considerate, în procesul de învățământ,  elemente importante ale politicilor educaționale din Europa. Aceasta înseamnă că elevii sunt adesea forțați să le dezvolte în afara contextului școlar. În același timp, însă, ele sunt considerate vitale pentru indivizi, deoarece par să pătrundă în toate aspectele vieții de adult a oamenilor.

Chiar dacă termenii diferă, ei acoperă mai mult sau mai puțin abilități, competențe, valori și atitudini necesare pentru dezvoltarea holistică a elevilor, cum ar fi de exemplu: colaborarea, autodisciplina, compasiunea, ingeniozitatea sau respectul pentru mediu.

Se pare că lipsa de unanimitate, sau de consens academic, în ceea ce privește competențele menționate poate fi considerată un obstacol în orice tentativă care vizează direcționarea acestor competențe în contextul educațional. De aceea s-a realizat un studiu aprofundat de tip sondaj, menit să recunoască cele mai importante aspecte privind competențele transversale și implementarea acestora.

Sondajul tip chestionar a fost realizat în cele șapte țări partenere (Belgia, Cipru, Finlanda, Ungaria, Polonia, România și Slovacia), iar 322 de cadre didactice cu peste 10 ani de experiență, au decis să ne acorde din timpul lor pentru a ne furniza date utile. Răspunsurile au fost culese online și pe hârtie, iar după o analiză detaliată a rezultatelor a fost elaborat un raport care a stat la baza dezvoltării proiectului.

Scopul final al setului de instrumente de cercetare a fost de a stabili răspunsurile la 7 întrebări care acoperă nivelul percepțiilor și practicilor profesorilor cu privire la competențele transversale, învățarea mixtă și jocurile utilizate în educație, precum și practicile lor de Dezvoltare Profesională Continuă. Pentru a răspunde la întrebările menționate mai sus, a fost aplicat un chestionar amplu, pe mai multe niveluri, alcătuit din 7 părți – fiecare parte a urmărit să răspundă la una dintre întrebări.

Scopul final a fost de a stabili răspunsuri la următoarele probleme:

1. Care sunt cunoștințele cadrelor didactice cu privire la competențele transversale și practicile lor de încorporare a acestora în practica lor zilnică?
2. Care sunt competențele transversale, ce nu sunt prevăzute de obicei în educația formală, de care are nevoie elevul secolului XXI pentru a participa în mod eficient la învățarea mixtă din perspectiva profesorilor și a elevilor?
3. Care dintre competențele transversale sunt cele mai expuse riscului atunci când se predă online.
4. Care sunt cunoștințele generale privind conceptul de TCfBL în rândul educatorilor și al factorilor de decizie politică?
5. Ce jocuri, instrumente online și instrumente de discuții folosesc profesorii?
6. Ce abilități sociale trebuie să îmbunătățească profesorii atunci când folosesc aceste instrumente?

Pentru a verifica care competențe sunt importante și care sunt neglijate în contextul școlar, a fost necesar să se creeze o listă cuprinzătoare de competențe. Pentru a face acest lucru, am decis să analizăm cadrele deja existente privind competențele transversale pentru a crea o matrice largă de competențe pentru a vedea care dintre ele sunt similare și care sunt diferite în diferite contexte.

După ce am analizat șapte dintre cadrele/conceptele existente privind competențele transversale, am decis să folosim versiunea adaptată a cadrului UNESCO privind competențele transversale ca bază pentru setul nostru de instrumente bazat pe cercetare, deoarece analiza noastră a arătat că acest cadru creat de UNESCO este cel mai cuprinzător (din grupul celor analizate).

Am reușit să identificăm majoritatea ideilor/conceptelor pentru a fi prezente și în alte lucrări. Cele care nu au fost găsite (două dintre ele) au fost adăugate la lista noastră, astfel încât să cuprindă toate conceptele menționate în alte lucrări. Scopul  a fost de a crea o matrice largă de competențe care să fie apoi luate în considerare în chestionar. În plus, chestionarul din faza de început a proiectului a constat în întrebări care măsoară percepțiile profesorilor cu privire la abilități transversale, învățarea mixtă și jocuri.

Ca o concluzie, competențele transversale cu cea mai mare discrepanță în ceea ce privește importanța autopercepută și practicile la clasă sunt:

COMPASIUNE
Ca abilitate, aceasta cuprinde capacitatea de a fi înțelegător față de alte persoane și de a fi preocupat de suferințele sau nenorocirile altora.

RESPECTUL PENTRU MEDIU
Ca aptitudini, aceasta cuprinde capacitatea de a recunoaște importanța naturii și a dezvoltării durabile, ca fiind cruciale pentru siguranța noastră viitoare.

CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA ÎN MOD INDEPENDENT
Ca abilitate, cuprinde capacitatea de a controla propria învățare, adică conținutul, ritmul, scopurile și obiectivele.

FLEXIBILITATE ȘI ADAPTABILITATE
Ca abilitate, adaptabilitatea permite unei persoane să își schimbe comportamentul atunci când este necesar, în timp ce flexibilitatea permite unei persoane să își modifice comportamentul atunci când este necesar.

INGENIOZITATE
Ca abilitate, aceasta cuprinde capacitatea de a găsi o soluție inteligentă pentru a depăși dificultățile.

PARTICIPARE DEMOCRATICĂ
Ca abilitate, participarea democratică ne cere să luăm parte la acțiuni menite să influențeze pe cei aflați la putere și deciziile acestora.

ABILITĂȚI DE COMUNICARE
Ca și competențe, acestea sunt necesare pentru a vorbi în mod adecvat cu o mare varietate de persoane în diverse contexte, prin aplicarea strategiilor de comunicare.

AUTODISCIPLINĂ
Ca abilitate, aceasta cuprinde capacitatea de a rămâne motivat și de a acționa, indiferent de cum te simți, fizic sau emoțional, pentru a atinge obiectivele dorite.

CAPACITATEA DE A GÂNDI INDEPENDENT
Ca abilitate, capacitatea de a gândi independent presupune efortul de a gândi în mod conștient și de a întreprinde acțiuni deliberate pe baza propriei înțelegeri a diferitelor aspecte.

APRECIEREA UNUI STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS
Ca aptitudini, aceasta cuprinde cunoștințele și acțiunile întreprinse pentru a menține un stil de viață sănătos, printre altele, printr-o dietă echilibrată și prin exerciții fizice regulate.

În raport cu rezultatele obținute, se poate concluziona că atitudinea generală a cadrelor didactice față de competențele transversale este pozitivă, însă nivelul de implementare la clasă a acestor competențe este mult mai scăzut. Profesorii, deși sunt conștienți de necesitatea de a se concentra asupra competențelor transversale, nu au nici stimulentul, nici ajutorul necesar pentru a face acest lucru, astfel încât aceste competențe sunt dezvoltate oarecum în paralel cu învățământul general.

În concluzie, rezultatele cercetării inițiale, împreună cu cadrul dezvoltat, pot contribui la creșterea gradului de conștientizare a profesorilor cu privire la competențele transversale și învățarea mixtă și le oferă instrumente care vor aduce creșterea dorită în practicile din clasă care vizează punerea în aplicare a acestor competențe în mod regulat.

După fazele de cercetare, elaborare de documente și aplicații, testarea acestora, o altă etapă importantă din cadrul proiectului este diseminarea cadrului elaborat care cuprinde competențele relevante pentru creșterea eficienței învățării și predării mixte.

Astfel, atât în cadrul Târgului de carte GAUDEAMUS Radio România, cât și a unei sesiuni on-line, au avut loc ateliere de diseminare a Programului de Formare Profesională Continuă pentru învățare hibridă (online și offline). La aceste sesiuni de lucru au participat cadre didactice de la școli și licee din municipiul București și din țară.

Programul de Formare Profesională Continuă reunește într-o bibliotecă virtuală toate materialele realizate de către parteneri pentru a fi utilizate de cadrele didactice în procesul educațional, respectiv instrumente pentru predare și învățare online, pentru derularea de discuții și cele pentru învățare bazată pe joc.

În cadrul atelierelor de lucru, cei prezenți au expus succint planuri de lecții pentru  cele 10 competențe transversale amintite mai sus care definesc proiectul „Abilități sociale în învățarea mixtă pentru rezultate mai bune ale elevilor”.

Referitor la acest proiect finanțat prin programul Erasmus+ al Uniunii Europene – „Abilități sociale în învățarea mixtă pentru rezultate mai bune ale elevilor”, Costin Dedu, managerul echipei țării noastre reprezentată de Radio România, a spus că „în următorii ani, paradigma învățământului și mai ales modul în care se va preda, se va schimba enorm.”

La finalul evenimentelor de diseminare a instrumentelor ce pot fi folosite în învățămîntul hibrid, impresiile participanților ne motivează să sperăm că România poate fi parte a unei strategii educaționale dezvoltată la nivel european, pentru a ne adapta cerințelor generațiilor viitoare.

Realizator: Camelia Teodosiu

Foto evenimente de diseminare: echipa Radio România

Elemente grafice: partener proiect SAMK Finlanda

Peste 40% dintre copii verifică uneori, rar sau deloc informaţiile găsite pe internet!

Publicat de Andra Radu, 16 aprilie 2021, 12:15

49% dintre copii verifică uneori, rar sau deloc informaţiile găsite pe internet, potrivit unei consultări naţionale privind informarea online şi ştirile false realizate de Salvaţi Copiii România în rândul copiilor şi tinerilor cu vârste cuprinse între 12 şi 19 ani, în contextul COVID-19.

Site-urile de ştiri, reţele de socializare, bloguri şi vloguri sau Youtube sunt resursele pe care copiii şi tinerii le folosesc pentru a căuta informaţii.

Numai 48% dintre ei ştiu să recunoască o ştire falsă, în timp ce 49% afirmă faptul că verifică veridicitatea informaţiilor găsite online doar din când în când, rar sau niciodată. Totodată, 22% dintre copii şi tineri cred că la televizor sau în publicaţiile de ştiri nu pot fi difuzate ştiri false.

Doar 11% dintre copii declară că se informează din surse oficiale, în timp ce 17% dintre ei validează valoarea de adevăr a unor informaţii prin consultarea persoanelor apropiate.

Astfel, Organizaţia Salvaţi Copiii a demarat o serie de acţiuni menite să sprijine cadrele didactice şi elevii din învăţământul preuniversitar din România, lansându-le acestora propunerea de a se alătura iniţiativei educaţionale „Gândirea critică în era digitală. Stop ştirilor false!”, o iniţiativă naţională lansată în cadrul programului european „Ora de Net”.

Pentru a reduce şi combate fenomenul ştirilor false, echipa „Ora de Net” a pus la dispoziţia cadrelor didactice un pachet de resurse care conţine un material video ce abordează acest subiect, precum şi ghiduri de lucru adresate profesorilor şi părinţilor.

Cadrele didactice au fost invitate să organizeze o serie de activităţi în cadrul orelor de curs, prin care elevii să devină conştienţi de fenomenul ştirilor false şi să înveţe să îl identifice corect.

La finalul activităţilor educaţionale, elevilor le-a fost lansată invitaţia de a participa la o competiţie naţională, de materiale video originale, create de ei pe tema ştirilor false şi a gândirii critice.

Peste 200 de proiecte au fost primite şi evaluate, iar 10 elevi şi 10 profesori coordonatori urmează să fie premiaţi. Autorii proiectelor câştigătoare vor primi diplome din partea organizaţiei Salvaţi Copiii, precum şi echipamente IT care vor facilita procesul educaţional.

Întregul demers se încheie cu organizarea de către echipa „Ora de Net” a două ateliere online în care va fi abordată tema ştirilor false şi a conţinutului dăunător întâlnit pe internet.

15 elevi şi 11 cadre didactice din județul Cluj au fost depistați cu COVID-19!

Publicat de Andra Radu, 21 septembrie 2020, 15:50

În judeţul Cluj au fost depistaţi cu COVID-19 un număr de 15 elevi, precum şi 11 cadre didactice, a informat prefectul Mircea Abrudean.

„Avem 15 elevi pozitivi şi 11 cadre didactice din 12 unităţi de învăţământ din judeţ”, a precizat prefectul Abrudean.

În plus, 9 şcoli sunt în scenariul roşu, cu învăţământ online.

„În continuare sunt 9, cele 8 iniţiale plus cea din Corneşti. Actualizăm mâine în funcţie de situaţia epidemiologică. Aghireşu va trece pe scenariul verde”, a mai spus prefectul de Cluj.

În judeţul Cluj, în ultimele 24 de ore, 38 de persoane au fost confirmate cu COVID-19 şi sunt 33 de persoane internate în ATI. În total, în prezent, sunt internaţi 333 de pacienţi cu COVID-19 în spitalele din judeţ, din care 284 sunt din judeţul Cluj.

Polonia – Protestul cadrelor didactice în fața Ministerului Educației Naționale

Publicat de Camelia Teodosiu, 21 aprilie 2018, 08:23 / actualizat: 23 aprilie 2018, 8:28

Ne-am săturat” – sub această lozincă au protestat cadrele didactice sâmbătă în fața MEN. Ele cer o întâlnire cu premierul Mateusz Morawiecki și demisia șefei Ministerului Educației, Anna Zalewska.

În fața MEN au venit demonstranți nu numai din Varșovia, ci din mai multe orașe. Cu învățătorii au venit și părinții. Vor bani mai mulți pentru educație și demisia ministrului educației.

Anna Zalewska, imediat după ce PiS a preluat puterea, a luat decizia de lichidare a gimnaziilor și revenirea la școala elementară de opt ani. „Nu știu dacă mai pot suporta. Ne simțim disprețuiți de către guvern. Nu mai pot auzi că ne este bine, când este atât de rău” – a spus o participantă la protest, care lucrează în școală de 15 ani. (continuarea numai pentru abonați)

Articol de Justyna Suchecka, Michal Wilgocki

Dosarul “Diplome fără licență”. În casele suspecților s-au găsit zeci de mii de euro, aur, perle și rubine

Publicat de adinaiftime, 13 noiembrie 2017, 08:30

Poliţiştii Direcţiei de Investigare a Criminalităţii Economice au ridicat zeci de mii de euro și dolari, dar și lire sterline, franci elvețieni, aur, perle și rubine de la persoane cercetate pentru corupție în dosarul “Diplome de licenţă fără studii”.

În acest dosar au fost audiate 120 de cadre didactice şi studenţi de la Universitatea de Vest “Vasile Goldiş” din Arad.

Astfel, poliţiştii au ridicat 64.200 de euro, 31.000 de USD, 5.000 de lire sterline, 4.500 de franci elveţieni, 500 de grame de aur, 110 grame de perle, 200 de grame de rubine şi 2 inele cu diamant.

“Bunurile urmează a fi evaluate patrimonial, în vederea confiscării”, precizează Poliţia.

Totodată, au fost puse în executare 3 mandate de percheziţie asupra a 3 casete de valori deţinute de către doi dintre cei cercetaţi în cauză, la unităţi bancare de pe raza judeţelor Arad şi Timiş, în urma cărora au fost indisponibilizate mai multe bunuri, pentru a fi confiscate.

În 26 iulie poliţiştii Direcţiei de Investigare a Criminalităţii Economice şi ai Direcţiei Operaţiuni Speciale a Poliţiei Române, sub coordonarea Parchetului de pe lângă Înalta Curte de Casaţie şi Justiţie, au făcut 106 percheziţii domiciliare, în acest dosar în care 36 de persoane sunt cercetate pentru săvârşirea de infracţiuni de corupţie.

În urma percheziţiilor, au fost ridicaţi peste 350.000 de euro, înscrisuri şi sisteme informatice.

“Ca urmare a administrării probatoriului, 6 persoane au fost reţinute, dintre care 3 au fost ulterior arestate preventiv şi 3 arestate la domiciliu, iar faţă de alte 9 persoane s-a dispus măsura controlului judiciar”, reaminteşte Poliţia.

Din anchetă a reieşit că a Universitatea de Vest “Vasile Goldiş” din Arad şi la Universitatea “Aurel Vlaicu” s-ar fi constituit “reţele infracţionale din care ar fi făcut parte cadre didactice, secretare şi alte categorii de personal nedidactic, precum şi foşti absolvenţi care ar fi avut rolul de a intermedia traseul banilor de la studenţi la profesori sau la informaticieni, contra unor comisioane, în vederea promovării frauduloase a examenelor”.

De asemenea, în acest mecanism, studenţi care ar fi dat bani profesorilor pentru promovarea unor examene, în special cei cunoscători de limba română, ar fi devenit la rândul lor intermediari pentru alţi colegi. În anumite cazuri, banii oferiţi în schimbul promovării examenelor ar fi fost lăsaţi la puncte de schimb valutar ai căror administratori ar fi fost în relaţii de prietenie cu cadrele didactice.

Cadrele didactice ar fi pretins şi primit bani şi bunuri de la studenţi pentru a le oferi lucrări de licenţă deja elaborate ori pentru promovarea unor examene, mai ales în cazul unor studenţi străini, înscrişi la grupe ce urmau cursurile în română, fără ca aceştia să înţeleagă limba.

Totodată, informaticienii instituţiilor ar fi accesat ilegal softul creat pentru evidenţa situaţiilor şcolare şi ar fi modificat rezultatele obţinute de unii dintre studenţi ori le-ar fi transmis acestora mesaje cu răspunsurile corecte, în timpul examenelor.

La acţiune au participat şi poliţişti din cadrul Direcţiei de Combatere a Crimei Organizate, a Direcţiei de Investigaţii Criminale şi a Direcţiei de Poliţie Transporturi din cadrul Inspectoratului General al Poliţiei Române şi poliţişti ai inspectoratelor de poliţie judeţene Caraş-Severin, Hunedoara şi Timiş, precum şi jandarmi.

Titularizare 2017: profesorii mai slabi decât elevii

Publicat de adinaiftime, 19 iulie 2017, 09:30

S-au dat publicităţii rezultatele de la examenul de titularitizare.

În acest an, în Caraş-Severin s-au înscris la acest concurs 385 de cadre didactice, dintre care 241 au fost prezente, ceea ce reprezintă 62,59%.

Dintre acestea, 88, adică 36%, au obţinut note peste 7 şi pot ocupa un post pe o perioadă nedeterminată. Alţi 84 au primit note între 7 şi 5, iar 69 sub 5.

Din cele 118 lucrări notate cu 10 la nivel naţional, una este din Caraş-Severin.

O singură lucrare a fost notată cu 10, cea a profesorului de istorie Doru Voica, iar cea mai mică a fost puțin peste 1.

Repartizarea cadrelor didactice care au promovat acest examen va avea loc în şedinţă publică săptămâna viitoare. Cadrele didactice care au obținut note între 7 și 5, vor putea ocupa cu prioritate posturi pe perioadă determinată, iar cei care au luat sub 5, mai au o șansă la concursul care va avea loc la începutul lunii septembrie- a declarat președintele comisiei de organizare a concursului, inspectorul școlar Mircea Meilă.

3.000 de cadre didactice fără doctorat nu mai pot preda în universități

Publicat de Mihaela Costache, 29 septembrie 2015, 08:20

Cadrele didactice din univerităţi, care nu au doctorate, mai au o şansă. Ministrul Educaţiei va propune Guvernului prelungirea cu încă un an a datei până la care să îşi poată susţine lucrările de doctorat pentru a nu îşi pierde locurile de muncă.

De această prevedere ar beneficia aproape 3.000 de persoane. În cazul în care această modificare nu se aprobă, cadrele didactice aflate în această situaţie urmează să părăsească sistemul pe 1 octombrie. Anunţul a fost făcut, la Arad, de ministrul Educaţiei, Sorin Câmpeanu.

Îmi pare rău că o altă parte, nu întotdeauna logic și corect, fără această susținere a tezelor de doctorat, nu își vor mai putea continua activitatea, cel puțin nu din calitatea de titular. Există posibilitatea să activeze, cei care doresc, în calitate de cadre didactice asociate până la momentul susținerii tezei, după care sigur, îmi place să sper, că își vor manifesta dorința de a rămâne în universități, fiind nevoiți să treacă încă o dată printr-un concurs pentru ocuparea unui post învățământul superior pe o durată nedeterminată.

Ministrul Educaţiei, Sorin Câmpeanu, a participat la deschiderea anului universitar la Arad în cadrul unui eveniment care a reunit, pentru prima dată, şi universitatea de stat şi universitatea privată din judeţ.

Ministrul Educației, Sorin Câmpeanu, a participat luni și la deschiderea anului de studii la Universitatea de Vest și la Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară ‘Regele Mihai I’ din Timisoara. Potrivit ministrului, în universităţile din Timişoara sunt câteva zeci de cazuri de cadre universitare care nu au doctoratul şi nu vor mai putea preda.

Câştigătorii licitaţiei pentru manualele în format tipărit şi digital destinate elevilor din clasa I au făcut ieri o prezentare în faţa cadrelor didactice

Publicat de Stefania Grigore, 19 august 2014, 09:45

Astfel, învăţătorii vor avea în noul an şcolar „Manual de comunicare în limba română” şi „Manual de matematică şi explorarea mediului”.

Câştigătorii licitaţiei pentru manuale pun la dispoziţia elevilor şi a cadrelor didactice două manuale pentru clasa I în format tipărit şi digital: „Manual de comunicare în limba română” şi „Manual de matematică şi explorare a mediului”.

Cadrele didactice vor putea selecta manualele dorite accesând platforma Ministerului Educaţiei www.manuale.edu.ro. Autorii manualelor au declarat că acestea sunt în concordanţă cu programa şcolară, oferind un plus de valoare prin faptul că temele celor două discipline au fost gândite concomitent.

La Braşov se desfăşoară în aceste zile tabăra „Basarabia, mai aproape de Europa”

Publicat de Stefania Grigore, 4 august 2014, 14:30

La Braşov se desfăşoară în aceste zile tabăra „Basarabia, mai aproape de Europa”, dedicată mai multor profesori ai Liceului Teoretic „Lucian Blaga“ din Tiraspol, Transnistria.
Această acţiune este continuarea unei iniţiative prin care mai mulţi elevi din aceeaşi unitate şcolară au petrecut câteva zile la Braşov.

Vizita oaspeţilor transnistreni are loc ca urmare a semnării, pe 27 iunie, a acordului de asociere dintre Republica Moldova şi Uniunea Europeană, şi are drept scop prezentarea sistemului educaţional românesc după aderarea României la UE.

Pe parcursul şederii la Braşov, cele 20 de cadre didactice, însoţite de directorul liceului se vor întâlni cu reprezentanţii autorităţilor locale, cu lectorii participanţi la Festivalul de film istoric de la Râşnov şi vor vizita şi o serie de obiective din domeniul cultural şi turistic.

Rezultate la examenul de definitivat

Publicat de Stefania Grigore, 21 iulie 2014, 19:00

Ieri au primit rezultatele şi cadrele didactice care au susţinut examenul de definitivat. Potrivit datelor centralizate de Ministerul Educaţiei, peste 60% au obţinut cel puţin nota 8, cu 13 procente peste rezultatele înregistrate de anul trecut.
Cele mai ridicat procent de promovare s-a înregistrat în judeţul Cluj, peste 70%, iar cele mai scăzut, sub 50%, în Maramureş şi Giurgiu. Până miercuri pot fi depuse contestaţiile, iar rezultatele finale vor fi afişate o zi mai târziu.

Cele mai bune rezultate ale examenului de definitivat s-au înregistrat în judeţul Cluj, unde peste 70% dintre cadrele didactice au promovat

Publicat de Stefania Grigore, 21 iulie 2014, 09:13

Potrivit datelor centralizate de Ministerul Educaţiei, la nivel naţional peste 60% dintre candidaţi au obţinut cel puţin nota 8, cu 13 procente peste rezultatele înregistrate de anul trecut.
Cele mai slabe rezultate au fost înregistrate în Maramureş şi Giurgiu, unde sub 50% dintre cadrele didactice au promovat.
Până miercuri se mai pot depune contestaţii, iar rezultatele finale vor fi afişate o zi mai târziu.