Profesori români și ucraineni, uniți pentru educația elevilor refugiați în România!

Publicat de Andra Radu, 16 decembrie 2022, 10:00

British Council, în parteneriat cu UNICEF în România și Organizația Internațională pentru Migrație, organizează în perioada 16-18 decembrie cursul „Predarea și învățarea în vremuri dificile”. Acest curs se adresează atât profesorilor români ce predau elevilor ucraineni refugiați în țara noastră, cât și profesorilor ucraineni ce își desfășoară activitatea în România.

Prin workshop-uri specializate și introduceri în teme precum gestionarea comportamentelor dificile ale elevilor ce au trăit trauma războiului, cei 71 de profesori ucraineni, români și bulgari vor fi ajutați să învețe cum să recunoască problemele emoționale ale copiilor refugiați și cum să își facă orele de curs mai primitoare pentru toții elevii.

Elevii ucraineni veniți în România se află în situații diverse privind accesul la educație, cei mai mulți dintre ei urmând cursurile școlii ucrainene online. Doar unu din 10 copii refugiați este înscris într-o școală sau grădiniță din sistemul nostru de învățământ, de cele mai multe ori în calitate de „audient”. O parte dintre elevii ucraineni beneficiază fie de cursurile hub-urilor educaționale înființate de profesori ucraineni în România, fie de activitățile didactice și extracurriculare oferite de diferite centre educaționale create de organizații non-guvernamentale.

În toate aceste circumstanțe, însă, copiii ucraineni au nevoie de sprijin emoțional, întrucât întâmpină numeroase probleme ce îngreunează predarea și învățarea, de la bariera lingvistică dintre ei și profesori, la anxietate, teamă și incertitudine continuă legată de situația de acasă.

Profesorii, pentru a înlesni integrarea elevilor ucraineni în sistemul de învățământ românesc, trebuie să poată gestiona dificultățile întâmpinate, în primul rând prin recunoașterea lor, iar apoi prin aplicarea unor metode pedagogice și psihologice adaptate dispoziției emoționale a „copiilor cu traume, speriați de război și împușcături”, după cum a precizat una dintre doamnele profesoare participante la această ediție a cursului, atunci când a fost întrebată care sunt problemele cărora trebuie să le facă față în relația directă din clasă.

În luna octombrie organizațiile partenere au oferit deja cursul pentru 45 de profesori care au apreciat necesitatea acestuia.

„Predarea și învățarea în vremuri dificile” este un curs ce deservește un dublu scop. Pe de o parte, acesta facilitează accesul la educație și subliniază nevoia de sprijin acordat tuturor copiilor, în special acum, când contextul extern îngreunează fără doar și poate procesul educațional. Pe de altă parte, el favorizează integrarea tuturor copiilor ucraineni în România și evidențiază felul în care oferirea suportului emoțional este primordială, în cazul elevilor refugiați, ce și-au părăsit țara natală, fugind din calea războiului.

Astfel, principalele obiective ale cursului sunt relevate prin fuziunea dintre suportul garantat tuturor copiilor în procesul de învățare și integrarea acestora în România, atât din punct de vedere educațional, cât și din punct de vedere social.

Cei 71 de profesori care vor urma acest curs intensiv de 30 de ore vor învăța:

• cum să creeze un mediu de învățare care să ia în considerare trauma elevilor;
• cum să gestioneze comportamentele dificile ale copiilor, atât români cât și ucraineni, care ar putea fi un răspuns al acestora la traume;
• cum să facă lecția și sală de clasă mai primitoare pentru copiii refugiați.

Cursul se va desfășura în perioada 16-18 decembrie 2022 la București. Dintre cei de 71 de profesori care vor participa la curs, 19 provin din București, 50 din alte 18 județe din întreaga țară, iar 2 din Bulgaria.

Aceștia sunt reprezentanți ai diferitelor entități educaționale naționale, de la inspectorate școlare la școli gimnaziale și grădinițe, dar și ai organizațiilor non-guvernamentale ce sprijină refugiații ucraineni, și chiar ai hub-urilor educaționale înființate de profesori ucraineni în România.

Educația media – scut împotriva infodemiei

Publicat de Andra Radu, 25 octombrie 2022, 16:34

Centrul pentru Jurnalism Independent (CJI) și UNICEF continuă în 2022 programele de educație media, prin activități pentru jurnaliști și pentru profesori. Nevoia de educație media este tot mai acută în ultimii ani, 55% dintre români declarând că au fost expuși la știri false și dezinformare.

Situațiile de criză, precum pandemia de COVID-19, războiul din Ucraina și recesiunea economică previzionate pentru anul viitor, sunt un mediu prielnic propagării informațiilor false și dezinformării.

Astfel, educația media capătă un rol și mai important în viața cetățenilor unei democrații deoarece dezvoltă abilitățile de identificare, înțelegere și evaluare critică a diferitelor tipuri de informații, în special pentru copii și adolescenți, care sunt mai vulnerabili în fața dezinformării.

Continuând parteneriatul cu UNICEF în România, CJI va lucra cu jurnaliștii pentru a pune în prim-plan modalități de abordare a subiectelor sensibile legate de crize, prin sesiuni de formare dedicate. În plus, pentru a încuraja participarea copiilor și adolescenților la conversația publică, programele de educație media vor fi implementate în noi școli și universități.

„Deși există unele perspective naționale de abordare a educației media, precum și o presiune europeană în acest sens, sunt încă multe de făcut. Dacă vrem ca oamenii să nu mai cadă în capcana dezinformării, trebuie să îi ajutăm să selecteze și să înțeleagă abundența de informații disponibile. Iar asta e posibil doar dacă programul de educația media ajunge în cât mai multe școli și dacă jurnaliștii sunt susținuți să își practice meseria așa cum trebuie”, declară Cristina Lupu, director executiv, Centrul pentru Jurnalism Independent.

„Provocările prezentului ne arată că avem nevoie mai mult ca oricând de educație media pentru copii și tineri, iar rezultatele nu le putem obține decât aducându-i împreună pe cei care pot face schimbări: jurnaliști, profesori, reprezentanți ai copiilor, parteneri instituționali și organizații ale societății civile. Ne bucurăm că vom continua parteneriatul cu CJI, dezvoltând mai departe acțiuni de educație media menite să provoace schimbări pe termen mediu și lung prin combaterea dezinformării și a știrilor false”, a declarat Anna Riatti, reprezentanta UNICEF în România.

Pentru a-i ajuta pe jurnaliști să abordeze subiectele sensibile în perioade de criză, demersul strategic al CJI de educație media include sesiuni de formare și mentorat, precum și burse pentru jurnaliști:

• Patru întâlniri pentru jurnaliști din România, despre cum să relateze despre subiecte sensibile când nu mai sunt crize și despre dezinformare, fără să o amplifice. Trei dintre aceștia vor primi și o bursă;
• Întâlniri cu traineri internaționali, pentru ca 20 de jurnaliști să își îmbunătățească competențele și să poată relata despre refugiați, inclusiv copii. 10 jurnaliști din presa locală vor fi susținuți financiar să realizeze materiale pe astfel de teme.

De asemenea, CJI va evalua și analiza stadiul implementării în universități a cursului „Drepturile copilului şi practica jurnalismului – Ghid pentru studenţi”, îl va revizui și va crea resurse suplimentare care vor aborda și drepturile copiilor refugiați.

Pentru a crește gradul de conștientizare și competențele privind educația media pentru copii și profesioniștii din comunitatea educațională, programul de educație media include:

• A doua ediție a evenimentului de educație media pentru elevi și profesori realizat după modelul „World’s Largest Lesson”, organizată de profesorii din rețeaua CJI și UNICEF, cu sprijinul Ministerului Educației. Materialele vor fi traduse și în ucraineană pentru a putea fi accesate de profesorii și elevii ucraineni refugiați în România;
• Traininguri și mentorat pentru tineri și copii din Boardul Copiilor din România și din Consiliul Național al Elevilor. Ulterior, ei vor fi sprijiniți să disemineze noțiunile de educație media prin cel puțin 10 proiecte implementate pentru colegii lor;
• Cursuri de educație media de o zi pentru copiii din comunitățile vulnerabile sprijinite de UNICEF, din Bacău și Brașov;
• Cursuri de educație media dedicate tinerilor din Ucraina care locuiesc în București;
• A doua ediție a conferinței de educație media organizate de CJI – un eveniment ce aduce împreună lideri de opinie, autorități, experți internaționali, profesori și elevi.

În plus, CJI cu sprijinul UNICEF și Romanian American Foundation va finaliza dezvoltarea unui modul de introducere în educație media. Acesta va fi dezvoltat și testat cu parteneri din 10 facultăți din România și va putea fi implementat apoi și de alte universități. Programa finală va fi disponibilă la sfârșitul anului universitar 2022 – 2023.

Proiectul „Educația media – instrument pentru creșterea abilităților de participare civică a adolescenților (faza 2) – Sprijinirea comunităților pentru a fi mai bine protejate de infodemie” se desfășoară în perioada august 2022 – iunie 2023. Proiectul beneficiază de susținere financiară din partea UNICEF și a USAID.

Zi liberă pentru elevii și profesorii din Iași de Sfânta Parascheva!

Publicat de Andra Radu, 12 octombrie 2022, 18:40

Ziua de 14 octombrie va fi zi liberă atât pentru profesorii, cât și pentru elevii din județul Iași.

Inspectorul general, Luciana Antoci, a precizat că decizia a fost luată în condițiile în care, în zona centrală a municipiului, sunt 4 unități de învățământ către care accesul autovehiculelor este restricționat.

De asemenea, s-a ținut cont şi de faptul că sunt peste 10.000 de elevi care fac naveta către diferite unități de învățământ din Iași și, în aceea zi, deplasarea s-ar realiza cu dificultate și întârzieri.

Orele din ziua de 14 octombrie vor fi recuperate ulterior.

Festivalul Muzicii Românești are loc la Iaşi!

Publicat de Andra Radu, 10 octombrie 2022, 14:53

În perioada 14-20 octombrie se va desfășura cea de a 24-a ediție a Festivalului Muzicii Românești de la Iaşi. Artiștii Filarmonicii Moldova au pregătit, pentru ediția din acest an, trei concerte.

Atmosfera festivalului, spiritul muzicii româneşti vor fi simţite în locaţiile diverse alese de organizatori: Palatul Culturii, Teatrul Naţional „Vasile Alecsandri”, Sala „Eduard Caudella” şi Studio de Muzică de cameră „Anton Diaconu” ale Universităţii Naţionale de Arte „George Enescu”.

Artiști din București, Timișoara, Iași, cercetători, profesori și studenți ai Universității Naţionale de Arte „George Enescu” vă așteaptă să-i ascultați în cadrul recitalurilor, concertelor, lansărilor de carte sau workshop-urilor susținute.

Zi liberă pentru elevi și profesori, de Ziua Internațională a Educației!

Publicat de Andra Radu, 5 octombrie 2022, 09:01

Ziua Internațională a Educației e sărbătorită anual, în data de 5 octombrie. Conform ordinului privind structura anului școlar actual și contractului colectiv de muncă, în data de 5 octombrie nu se organizează cursuri.

Educaţia transformă vieţi şi se află în centrul misiunii UNESCO de a construi pacea, de a eradica sărăcia şi de a stimula dezvoltarea durabilă.

Această zi a fost desemnată de UNESCO şi marchează semnarea, în 1966, a „Recomandării UNESCO/OIM (Organizaţia Internaţională a Muncii) privind statutul profesorilor”. Recomandare, alături de cea „privind învăţământul superior” din 1997, constituie principalul cadru de referinţă pentru abordarea drepturilor şi responsabilităţilor cadrelor didactice la scară globală.

Ziua mondială a educaţiei a fost marcată, în 2020, în contextul pandemiei de COVID-19, sub sloganul „Profesorii: Conducerea în criză, reimaginarea viitorului”, fiind esenţială contribuţia cadrelor didactice pentru a oferi învăţare la distanţă, pentru a sprijini populaţiile vulnerabile, pentru a redeschide şcolile şi pentru a se asigura că lacunele în materie de învăţare au fost atenuate, potrivit site-ului en.unesco.org.

În ţara noastră, Ziua mondială a educaţiei este marcată distinct de Ziua învăţătorului (5 iunie) începând cu anul 2013 şi a fost introdusă în structura anului şcolar 2013-2014.

Cum folosești rezultatele simulării ca să obții rezultate bune la Bacalaureat și Evaluarea Națională?

Publicat de Andra Radu, 12 aprilie 2022, 10:30

Sute de mii de copii au trecut în ultimele două săptămâni prin emoțiile simulărilor pentru examenele naționale (BAC 2022 și Evaluarea Națională). Pe lângă o presiune extraordinară atât pentru copii, cât și pentru părinți și profesori, simulările reprezintă un fel de ”moment al adevărului”, arătând cât de bine s-au pregătit până acum elevii pentru examenele de la finalul anului.

Care este rolul acestor simulări, ce pot face elevii, profesorii și părinții dacă rezultatele nu sunt satisfăcătoare? Cum comunicăm mai departe cu copiii pentru a-i ajuta să obțină rezultate bune la BAC sau la Evaluarea Națională? Profesorii SuperTeach vin cu câteva recomandări în acest sens.

Rezultatele la simulare sunt o ocazie să analizăm nivelul de pregătire, nu o prognoză a reușitei unui copil la examen

„Rezultatele simulării sunt un indicator foarte valoros atât pentru elevi, cât și pentru profesori și părinți”, apreciază Cristina Bărbosu-Ene, profesor de limba și literatura română la Școala Gimnazială Sihlea din județul Vrancea și facilitator de Mentalitate Deschisă în Educație.

„La nivel individual, profesorii văd prin aceste rezultate cât de bine au reușit să dezvolte competențele, astfel încât să își poată proiecta activitățile pentru a stimula zonele de putere pe care le au elevii și pentru a organiza programe, întâlniri cu scopul de a relua conținuturile care creează dificultăți elevilor”, punctează profesoara.

De asemenea, părinții au nevoie să conștientizeze că aceste rezultate sunt un indicator de care să țină cont, dar „să nu pună presiune pe copii, dacă rezultatul nu este cel pe care și-l doreau”. Rezultatul poate fi momentul de analiză, apoi de discuție pentru cum își pot susține copiii în perioada următoare, până la examenele finale.

La rândul său, Ovidiu Bădescu, profesor de matematică la Colegiul Naţional „Traian Lalescu” Reșiţa, facilitator de Mentalitate Deschisă în Educație, susține că rezultatele simulărilor sunt importante „doar ca un punct de diagnosticare a nivelului la care acel elev se află, nu ca o prognoză a reușitei finale”.

Profesorul SuperTeach menționează că simulările conțin materia de examen, nu doar din clasele a IX-a sau a XXII-a, iar profesorii abia în această perioadă încep recapitularea pentru examene. Simulările sunt importante și pentru că ajuta elevul să se obișnuiască cu tipul de subiecte, cu atmosfera și cu regulile de la examen.

Un rezultat nesatisfăcător la simulări e un moment de conștientizare, pe care se poate clădi.

Un rezultat nesatisfăcător, privit cu mentalitate deschisă, oferă oportunitatea să devii mai motivat, să vezi obiectiv unde ai nevoie de mai multă exersare. Rolul profesorului este important, acesta putând să le vorbească elevilor despre modul în care privim eșecul – ca moment de conștientizare și organizare a activităților din următoarea perioadă.

„Profesorii, părinții și copiii cu un rezultat nesatisfăcător trebuie să pună foarte mult accent nu doar pe o pregătire științifică, dar și o pregătire emoțională”, spune Ovidiu Bădescu, adăugând: „Să îi oferim copilului exemplu alți elevi care la simulare au luat note mici, dar la examen note foarte mari. Sa le explicăm ca rolul simulărilor nu este să prezică nota de la examenul din vara, ci mai degrabă sa arate un nivel de pornire, pe care se poate clădi foarte mult. Să găsim părțile pozitive și să lăudăm ceea ce elevul a făcut bine, punând accent pe faptul că, dacă s-ar fi pregătit mai bine, putea face și mai mult, dar și pe faptul că până în vară e suficient timp să se pregătească mult mai bine”.

„Dacă elevul ia o notă bună la simulare trebuie să continue în același ritm. Sub nicio formă nu trebuie să se oprească din învățat sau să lucreze mai puțin”, spune Teodora Simion, profesor de română și director al Școlii Gimnaziale Ciugud.

Tactici pentru a motiva copilul: încurajează-l, oferă-i suport emoțional, nu îl critica

Cum comunici mai departe cu copilul, ce tactici să folosești pentru a-l ajuta și a-l motiva? În primul rând, este nevoie de conectare reală cu elevul, pentru ca intervenția să aibă impact pozitiv. Există câteva instrumente pe care le putem folosi pentru a-l ajuta pe elev să continuie.

Spre exemplu, funcționează să îi spui copilului care sunt zonele de putere, unde se pricepe cel mai bine, și să îl încurajezi să exerseze ca în acestă zonă să obțină punctaj maxim. Pe de altă parte, este nevoie să îi oglindești care sunt zonele în care are nevoie să depună mai mult efort.

„Profesorul le poate oferi elevilor diferite ”scurtături” care să îi ajute concret la examen pentru că timpul nu mai permite reluarea conceptelor în întregime, iar acest lucru depinde de măiestria profesorului”, spune Cristina Ene, facilitator Mentalitate Deschisă în Educație.
De asemenea, precizează profesoara: „Este important să oferi feedback real și să te asiguri că elevul îl integrează. Contează și modul în care duci către elevi ideea de examen, mulți blocându-se în acele momente”.

Cristina Bărbosu-Ene spune că elevii au nevoie de profesori care să fie onești cu ei, să îi susțină și să îi încurajeze: „Mi se pare foarte important ca profesorul să fie onest cu sine și cu elevii săi și să îi ajute să-și dezvolte un program de pregătire pentru Evaluare”.

Tactica pașilor mărunți, de folos mai ales pentru pregătirea la matematică

Ovidiu Bădescu susține că „cea mai buna tactică este cea a pașilor mărunți, adică să găsim o anumită problemă pe care elevul nu a știut-o la simulare, să i-o explicăm până o înțelege, apoi să îi dăm mai multe probleme de același tip, pe care elevul le va putea rezolva singur. Va ajunge astfel la concluzia ca depinde doar de el și de timpul alocat pregătirii să știe la examen orice problemă”.

Dacă sunteți părintele unui elev de clasa a VIII-a sau a XX-a, nu vă lăsați descurajați de nota fiului/fiicei dvs. Nu începeți să criticați! Nu-l veți ajuta cu nimic.

„Discutați cu calm, deschis cu el/ea și stabiliți împreună care sunt pașii pe care îi aveți de făcut mai departe. În acestă perioadă, copiii se simt foarte stresați, apăsați. Dacă îi vom certa/critica, vom pune și mai multă presiune asupra lor. În această perioadă au nevoie să știe că le suntem alături, părinți și profesori. Au nevoie să știe că, oricare ar fi rezultatul final de la examen, acel rezultat nu ne influențează iubirea pentru ei”, spune profesoara de română Teodora Simion, facilitator de Mentalitate Deschisă în Educație.

Centru de ajutor și consiliere pentru refugiații din Ucraina la Universitatea „Ștefan cel Mare” din Suceava!

Publicat de Andra Radu, 14 martie 2022, 10:09

Universitatea „Ștefan cel Mare” din Suceava a creat un centru de ajutor și consiliere pentru refugiații din Ucraina care continuă să vină în număr mare la noi în țară.

Peste 500 de voluntari, studenți și profesori ai Universității sunt implicați și îi sprijină pe partea de cazare, transport sau alte servicii esențiale de care aceștia au nevoie.

„O primă direcţie este Interpretariatul, Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei desfăşoară diverse activităţi cu copii refugiaţilor, studenţii de la Asistenţă Socială organizează diverse activităţi legate de consiliere, sprijinul necesar celor care au ajuns în România. Avem studenţi care participă la sortarea ajutoarelor care vin din diverse părţi ale României dar şi din afara ţării pentru Ucraina. Universitatea a pus la dispoziţie spaţiile de cazare disponibile provizoriu pentru a asigura, măcar pentru câteva zile, cazare pentru cei care se îndreaptă în alte părți ale Europei.”, a declarat prorectorul Ștefan Purici.

Prorectorul Universității din Suceava, Ștefan Purici, a adăugat că un efort deosebit îl depun studenții originari din Ucraina şi Republica Moldova, prezenți atât la vama Siret, cât și în taberele mobile din zonă. Ei traduc informațiile și asigură, astfel, comunicarea dintre refugiați și autorități.

Incendiu la Liceul „Octavian Goga” din Sibiu!

Publicat de Andra Radu, 22 februarie 2022, 19:30 / actualizat: 22 februarie 2022, 21:46

Aproximativ 400 de elevi şi 25 de profesori s-au autoevacuat din cantina Liceului „Octavian Goga”, unde a izbucnit un incendiu în camera frigorifică, din cauza unui scurtcircuit, a anunţat purtătorul de cuvânt al ISU Sibiu, Alina Voina.

„Ca urmare a declanşării sistemului de avertizare, 17 clase de elevi s-au autoevacuat în curtea şcolii. Cauză probabilă de izbucnire a incendiului a fost determinată de scurtcircuit electric produs la un corp de iluminat din camera frigorifică. Au ars sticle din plastic cu ulei depozitate în apropiere”, a precizat Alina Voina.

Potrivit sursei citate, o femeie de 67 de ani cu atac de panică a fost asistată de echipajul SMURD şi a refuzat transportul la spital.

Incendiul s-a manifestat pe o suprafaţă de trei metri pătraţi, cu degajare de fum dens din cauza uleiurilor arse, la venirea pompierilor. Focul a fost stins în mai puţin de jumătate de oră.

Cadrele didactice incluse în programul „Şcoala din valiză”, instruite să creeze conţinut digital în platforma Moodle!

Publicat de Andra Radu, 17 ianuarie 2022, 13:10

Aproximativ 68% dintre profesorii din mediul rural spun că îmbunătăţirea abilităţilor digitale este principalul lor beneficiu în contextul desfăşurării multor ore online din cauza pandemiei, conform unui sondaj desfăşurat de World Vision România şi Fundaţia Vodafone România.

Principalele dificultăţi întâmpinate de profesori în realizarea de conţinut digital au fost: timpul necesar creării unei lecţii digitale (68%), lipsa informaţiilor legate de aplicaţiile pe care le pot folosi pentru a crea conţinut (30%), lipsa de motivaţie după multe ore desfăşurate online (29%), lipsa unor modele de lecţii din care să se inspire (26%) şi lipsa cunoştinţelor de tehnologie (23%).

În acest context, profesorii incluşi în programul „Şcoala din valiză” învaţă timp de patru luni să folosească Moodle.

Profesorii sunt instruiţi cum să creeze cursuri, conţinut interactiv de tip carte/ lecţie/ Wiki, cum să gestioneze conţinutul creat sau cum să utilizeze H5P pentru crearea de conţinut. La fiecare sesiune, profesorii pregătesc lecţii practice aplicând funcţionalităţile predate.

Conţinutul digital poate fi utilizat în timpul predării offline, când orele se desfăşoară la şcoală, dar şi în timpul orelor online, când elevii învaţă de acasă.

Principalele beneficii pe care le-au avut profesorii din mediul rural în contextul dificil în care şcoala s-a desfăşurat online în ultimii doi ani au fost faptul că şi-au îmbunătăţit semnificativ abilităţile digitale (68%), că şi-au cunoscut mai bine elevii şi condiţiile în care trăiesc aceştia (32%), dar şi faptul că elevii au continuat să înveţe chiar dacă le-a fost greu (61%), arată acelaşi sondaj.

De asemenea, 19% dintre profesori simt că s-au apropiat mai mult de elevi în pofida distanţării fizice, iar 16% dintre profesori au apreciat faptul că elevii şi-au ţinut camerele deschise în timpul orelor online.

Pe de altă parte, între provocările şcolii online pentru profesori s-au numărat: conexiunea slabă la internet (61%), oboseala lor şi a elevilor după multe săptămâni de şcoală online (40%), faptul că elevii erau adesea cu camerele închise (31%), lipsa de control asupra activităţii elevilor din timpul orei (27%) şi faptul că profesorii aveau mai multe sarcini în acelaşi timp (27%).

12% dintre profesori spun că nu au avut tehnologia necesară pentru a preda online, iar acelaşi procent afirmă că le-a fost dificil să creeze conţinut digital pentru că nu ştiau să facă acest lucru. Pentru 9% dintre profesori a fost dificil să menţină liniştea în condiţiile în care propriii copii erau acasă, iar 7% nu s-au simţit deloc confortabil să folosească tehnologia necesară predării online.

Motivaţia profesorilor pentru crearea de conţinut digital a venit din faptul că elevii erau mult mai atenţi atunci când li se preda cu ajutorul lecţiilor digitale (61%), performanţa lor a fost mai bună în timpul lecţiilor la care a fost folosit şi conţinut digital (30%), erau mai atenţi şi luau note mai mari la testele desfăşurate pe tabletă (29%), dar şi faptul că elevii îi roagă şi pe alţi profesori să creeze lecţii digitale scoţându-i astfel din zona de confort (19%).

Sondajul a fost realizat în perioada decembrie 2021-ianuarie 2022 pe un eşantion de 200 de profesori din mediul rural, beneficiari ai programului „Şcoala din valiză”.

Programul se derulează până în aprilie 2022.

„Şcoala din valiză” asigură o abordare de tip 360 de grade a educaţiei digitale. Programul susţine profesorii şi elevii din mediul rural să-şi dezvolte abilităţile digitale prin acces gratuit la platforma de e-learning www.scoaladinvaliza.ro, la o „valiză tehnologică” dotată cu tablete, laptop şi acces la internet, dar şi prin formarea profesională continuă a cadrelor didactice.

Totodată, programul îi ajută pe profesori să fie mai încrezători în forţele proprii, să creeze şi să susţină lecţii digitale interactive şi îi sprijină pe elevi să fie pregătiţi pentru o piaţă a muncii dominată tot mai mult de tehnologie.

În acest fel, profesorii transformă şcoala, elevii învaţă cu mai multă plăcere şi se dezvoltă pentru a face faţă provocărilor viitorului. „Şcoala din valiză” înseamnă învăţământ digital accesibil şi de calitate.

Programul „Școli Prietenoase cu Natura” a ajuns la a 6-a ediție!

Publicat de Andra Radu, 26 octombrie 2021, 12:31

Programul „Școli Prietenoase cu Natura” a ajuns la a 6-a ediție. Până pe 7 noiembrie, școlile se pot înscrie în cel mai dinamic și interactiv program de educație pentru natură.

Programul se adresează tuturor cadrelor didactice și nu este nevoie să fie profesori de biologie pentru a îndruma elevii în proiect.

Prin acest program, organizatorii își propune să apropie elevii de natură prin activități practice desfășurate în spațiul verde al școlilor, precum: hrănirea păsărilor în timpul iernii, îmbogățirea spațiului verde cu plante care oferă resurse de hrană, posibilități de adăpostire și reproducere a viețuitoarelor.

„Deschidem înscrierile pentru cea de-a șasea ediție a celui mai important program de educație derulat de Societatea Ornitologică Română, „Școli prietenoase cu natura”. Și în acest an școlar ne dorim să creștem numărul micilor iubitori de păsări și natură.

Nevoia unui astfel de program de educație este evidentă, cifrele din ultima ediție fiind relevante: peste 21.000 de elevi participanți din 320 de școli din toate județele țării. Este cu atât mai remarcabil, cu cât vorbim de un an în care pandemia de COVID-19 a bulversat considerabil sistemul nostru de educație. Dar tot ea, pandemia, ne-a arătat fără echivoc dependența noastră de natură, care a fost mai ușor de conștientizat odată ce ne-a fost îngreunat accesul direct la ea.

Astfel, cu toate constrângerile și provocările generate de noua stare de fapt, considerăm că este important să continuăm educația pentru natură. Fie și numai pentru că studiile arată clar că sănătatea fizică și psihică, performanțele academice și coeziunea socială sunt îmbunătățite semnificativ atunci când copii intră frecvent în contact cu elementele naturale. 

Prin activitățile din proiect sperăm să plantăm sămânța din care, peste ani, să răsară cât mai mulți oameni conștienți de locul lor în natură, alături de alte viețuitoare. Iar acțiunile lor să fie ghidate de empatie și înțelegere pentru tot ceea ce este viu, fără a pune tot timpul interesele speciei umane pe primul loc.”, se arată în comunicatul SOR.

Activitățile sunt astfel gândite încât să poată fi derulate atât fizic, la școală, dar și online, de acasă, dacă situația o impune din nou. Coordonatorul poate adapta conținutul la specificul școlii sau al claselor.

Aici găsiți formularul de înscriere: https://bit.ly/SPNInscrieri.

Sondaj: Aşteptările elevilor şi profesorilor în noul an şcolar!

Publicat de Andra Radu, 12 septembrie 2021, 12:57

Aproape 80% dintre elevi şi profesori vor ca anul acesta orele să se desfăşoare fizic, la şcoală, iar jumătate dintre elevi îşi doresc ca profesorii să facă lecţiile mai atractive, mai interactive, conform sondajului „Nevoile şi aşteptările elevilor şi profesorilor pentru anul şcolar 2021-2022”, realizat de Fundaţia World Vision România.

Atât elevii, cât şi profesorii vor mai mulţi bani pentru educaţie.

În topul dorinţelor elevilor de la sistemul de învăţământ sunt activităţile extraşcolare, infrastructura adecvată, digitalizarea şi un climat şcolar sigur, fără bullying. Copiii îşi doresc de la părinţi să fie ajutaţi la teme, să fie susţinuţi emoţional, dar şi material. 1 din 5 copii au spus că ar vrea să aibă rechizite, haine, mâncare sau bani pentru transport şcolar.

Pe de altă parte, profesorii vor ca educaţia să fie finanţată corespunzător, mai mult de jumătate dintre ei vor salarii majorate, investiţii în infrastructură, digitalizare, cursuri atât pentru a preda mai bine materia, cât şi pentru a interacţiona mai bine cu elevii. În plus, cadrele didactice îşi doresc să fie adoptată şi implementată o strategie pe 5-10 ani, iar aceasta să conţină paşi clari despre cum poate fi modernizată educaţia din România.

De la elevi, profesorii îşi doresc ca aceştia să aibă o atitudine pozitivă faţă de şcoală (să fie mai atenţi la ore, să îşi facă temele, să răspundă/să pună întrebări), iar aproape 70% dintre profesori îşi doresc ca părinţii să fie mai implicaţi în procesul de educaţie. De asemenea, 70% dintre profesori şi-ar dori ca meseria de cadru didactic să fie mai respectată şi valorizată.

„După un an şi jumătate de şcoală în care elevii din mediile defavorizate nu au avut acces la educaţie, rata abandonului şcolar riscă să explodeze, iar aşteptările elevilor şi profesorilor sunt foarte mari. Deşi o prioritate pe buzele tuturor, educaţia este de multe ori lăsată pe ultimul loc, lucru care reiese clar şi din finanţarea alocată. Din păcate, în comunităţile unde noi mergem zi de zi sunt elevi care muncesc în gospodărie în loc să meargă la şcoală, elevi care se duc flămânzi la culcare şi care încep anul şcolar fără rechizite sau cărţi. Cei care îşi doresc să ajute astfel de copii o pot face prin donaţii prin SMS cu textul ‘SPERANTA’ la 8864 sau direct pe pagina World Vision România: https://bit.ly/2X9EYGj”, afirmă Mihaela Nabăr, director executiv World Vision România.

Principalele aşteptări ale elevilor din mediul rural de la sistemul de învăţământ în acest an şcolar:

• 74% dintre elevi îşi doresc ca orele să se desfăşoare fizic, la şcoală
• 52% vor lecţiile să fie predate într-un mod mai interactiv, să îi captiveze
• 40% îşi doresc să existe mai multe activităţi extraşcolare, cursuri cu ajutorul cărora ar putea învăţa ceva interesant, excursii, diverse personalităţi să fie invitate la ore
• 38% dintre elevi ar vrea ca profesorii să fie mai apropiaţi de ei, să comunice mai bine cu ei
• 33% dintre elevi vor să se modernizeze şcoala – să aibă mobilier nou, căldură, aer condiţionat, destule clase în care să se desfăşoare orele, toaletele să fie curate
• 32% vor acces la tehnologie si digitalizare: acces la internet, un laborator cu calculatoare/cu mai multe calculatoare în şcoală, proiectoare, imprimante
• 27% îşi doresc să nu mai aibă teme pentru acasă
• 24% ar vrea să nu mai fie bullying în şcoli

Principalele aşteptări ale elevilor de la familie în acest an şcolar:

• 47% îşi doresc ca părinţii să-i ajute la lecţii sau atunci când nu înţeleg ceva
• 34% îşi doresc să fie întrebaţi de părinţi şi cum se simt la şcoală (nu doar ce au învăţat), cum le vorbesc colegii, să le fie ascultate problemele cu înţelegere şi răbdare
• 32% ar vrea să fie întrebaţi de părinţi sau persoanele care îi au în grijă ce au făcut la şcoală
• 31% şi-ar dori să nu mai fie comparaţi cu colegii lor
• 29% ar vrea ca părinţii să nu-i mai critice când nu iau notele dorite de aceştia
• 20% ar vrea ca adulţii din jur să facă astfel încât să poată ajunge zilnic la şcoală: să aibă rechizite, haine, mâncare, acces sau bani pentru transport
• 12,6% ar vrea ca părinţii/alţi adulţi să facă rost de un telefon/tabletă/laptop pentru momentele în care orele se desfăşoară online
• 8% îşi doresc să nu mai fie nevoie să muncească în loc să merg la şcoală

Principalele aşteptări ale profesorilor de la sistemul de învăţământ în acest an şcolar:

• 88% vor ca şcoala să se desfăşoare fizic anul acesta
• 67% dintre profesori ar vrea să se aloce un procent mai mare din PIB pentru educaţie
• 63% vor ca salariile cadrelor didactice să fie majorate
• 62% vor să crească investiţiile în modernizarea şcolilor existente şi deschiderea de şcoli/corpuri noi acolo unde este cazul
• 57% ar vrea sa crească investiţiile în digitalizarea şcolilor
• 56% ar vrea să fie adoptată o strategie pe 5-10 ani, iar aceasta să conţină paşi clari despre cum poate fi modernizată educaţia din România
• 52% vor să aibă acces continuu la cursuri pentru perfecţionare atât în ceea ce priveşte predarea materiei cât şi în privinţa modulului în care interacţionează cu elevii
• 40% şi-ar dori să se aloce mai puţin timp pentru crearea de strategii şi mai mult implementării celor existente deja
• 32% vor sa se schimbe programa şcolară; 25,7% vor să nu se mai schimbe programa şcolară
• 30% dintre profesori şi-ar dori ca pregătirea viitoarelor cadre didactice să fie făcută mai serios, programa din universităţile de profil să fie actualizată, iar, în final, selecţia cadrelor didactice sa fie mai riguroasă
• 23% dintre cadrele didactice vor ca specialiştii din mediul privat (experţi în anumite domenii, dar care nu sunt profesori- scriitori, ingineri, istorici, biologi, informaticieni, fizicieni, chimişti) să se implice mai mult în crearea programei şcolare astfel încât aceasta să fie adaptată cerinţelor de pe piaţa muncii
• 21% vor să fie mai susţinuţi şi motivaţi de către managementul şcolii

Principalele aşteptări ale profesorilor de la elevi şi părinţi în acest an şcolar:

• 82% vor ca elevii să aibă o atitudine pozitivă faţă de şcoală (să fie mai atenţi la ore, să îşi facă temele, să răspundă/să pună întrebări);
• 68% îşi doresc ca părinţii să fie mai implicaţi în procesul de educaţie
• 66% vor ca profesia de cadru didactic să fie mai respectată şi valorizată
• 55% ar vrea să nu mai existe bullying între elevi, să fie mai mult respect între aceştia
• 49% vor ca elevii să nu mai lipsească de la ore
• 40% ar vrea ca elevii să se implice mai mult în activităţi extraşcolare
• 37% vor ca elevii sa fie mai disciplinaţi, cu mai multă toleranţă şi respect faţă de profesori

Acest sondaj a fost derulat de către World Vision România pe circa 1000 de respondenţi din mediul rural.

Școlile din Brașov vor începe cursurile în scenariul 1!

Publicat de Andra Radu, 11 septembrie 2021, 13:45

Toate cele 424 de unităţi de învăţământ preşcolar din judeţul Braşov vor începe cursurile pe 13 septembrie, în scenariul 1, cu prezenţa fizică a elevilor, a transmis Inspectoratul Şcolar Judeţean. De asemenea,, aproximativ jumătate din personalul încadrat în acestea au fost vaccinate împotriva COVID-19.

Conform purtătorului de cuvânt al ISJ Braşov, Valentin Bucur, peste 98% dintre clădirile în care se desfăşoară activităţile cu copiii şi elevii deţin autorizaţii sanitare de funcţionare, pentru celelalte urmând a fi obţinute în următoarea perioadă.

La data începerii cursurilor, 48,4% din totalul personalului încadrat în unităţile şcolare este imunizat COVID-19, procentul cadrelor didactice de predare fiind mai mare.

În învăţământul preuniversitar braşovean sunt încadrate la acest moment 5.742 de cadre didactice de predare şi 2.200 de cadre didactice auxiliare şi personal nedidactic.

În judeţ, în anul şcolar 2021-2022, vor funcţiona: 215 grădiniţe, 40 de şcoli primare, 101 gimnaziale, 43 de colegii, licee şi şcoli profesionale, 4 şcoli postliceale, un centru de excelenţă, 5 centre de educaţie incluzivă, 15 cluburi ale elevilor şi cluburi sportive şcolare.

Universităţile din Marea Britanie fac parteneriat cu instituţiile educaţionale din România!

Publicat de Andra Radu, 16 iulie 2021, 14:00

Universităţile din Marea Britanie fac parteneriat cu instituţiile educaţionale din România pentru deschiderea unor facultăţi noi în ţară.

Bucharest International School of Management (BISM, fostul MSM – Maastricht School of Management) colaborează cu Abertay University din Marea Britanie pentru lansarea pe piaţa din România, începând cu luna septembrie, a trei programe de licenţă cu model şi acreditare britanică, se arată într-un comunicat al BISM transmis.

Printre beneficiile pe care le oferă o facultate creată în parteneriat cu o universitate internaţională se numără programa de studii similară cu cea oferită de Abertay University, ceea ce înseamnă că studenţii BISM vor studia ca în UK, dar în România, ceea ce le permite să aibă costuri de trai şi şcolarizare mai mici cu peste 50%.

De asemenea, profesorii sunt cadre academice internaţionale şi profesionişti din top management recunoscuţi în România, iar diploma de licenţă este emisă direct de universitatea internaţională parteneră.

După trei ani de studiu, studenţii BISM obţin o diploma acreditată internaţional.

Un alt beneficiu este reprezentat de accesul la o reţea de peste 400 de profesionişti din diferite arii de activitate în anii de studiu, ducând la acces direct cu potenţiali angajatori şi investitori din timpul facultăţii, iar taxele de şcolarizare sunt semnificativ reduse faţă de acelaşi program de studiu urmat în Marea Britanie.

După BREXIT, studenţii din UE încep să aibă o serie de limitări dacă aleg această destinaţie de studiu: taxele de şcolarizare au crescut semnificativ (de la 9.000 lire/an la 12.000 lire/an), împrumutul guvernamental nu mai este disponibil, iar plafonul de burse a scăzut.

„Pe piaţa educaţională locală apare nevoia acută de a oferi tinerilor programe de studii la standarde internaţionale, adaptate la nevoile pieţei locale, iar instituţiile educaţionale din ţară fac paşi solizi în a identifica oportunităţile pe care le pot pune la dispoziţia elevilor şi studenţilor români. Pe de altă parte, universităţile britanice încep să caute soluţii pentru a gestiona criza cauzată de BREXIT. Astfel, asocierea instituţiilor educaţionale româneşti cu cele internaţionale începe să ia avânt. În ultimii 5 ani, au fost deschise în România peste cinci programe de licenţă cu model internaţional”, precizează BISM.

Studiu: Meditațiile online, o nișă în creștere!

Publicat de Andra Radu, 30 iunie 2021, 14:30

În 2020 s-a înregistrat cea mai mică rată de promovabilitate la BAC din ultimii 6 ani, de doar 62.9%. În 2021, după un an complet de școală online, 51% dintre elevi fac meditații particulare de pregătire pentru BAC sperând sperând să compenseze lipsurile cauzate de pandemie, în timp ce 9.4% dintre profesori oferă acum elevilor și posibilitatea de pregătire online, potrivit studiului Digital Nation despre Impactul meditațiilor în nota de la Bacalaureat, la care au participat peste 1.800 elevi și profesori.

Dimensiunea industriei meditațiilor nu mai este o noutate, însă noile date Digital Nation arată o corelație directă între accesul la pregătire suplimentară și rezultatele atât individuale, cât și naționale, la Bacalaureat.

Studiul demonstrează că elevii care „reușesc”, în general, să atingă performanțe la BAC sunt cei care fac meditații particulare: chiar profesorii declară că 72% dintre elevii cu media peste 8 la BAC fac meditații și ca acestea ridică în medie nota elevului la BAC cu 2-3 puncte. De aceeași părere sunt și 59% dintre elevi, care îi consideră puternic dezavantajați pe colegii lor care nu își permit costurile orelor de pregătire suplimentară.

Pentru 54.9% dintre elevi, meditațiile private sunt deosebit de necesare în pregătirea pentru examenele importante, iar nevoia de pregătire suplimentară este resimțită acut în special de către elevii care dau BAC-ul anul acesta, care sunt puternic nemulțumiți de cum s-a desfășurat școala online în pandemie: 27% dintre aceștia declară că au nevoie de meditații mai ales pentru a înțelege ce s-a predat la clasă.

Având în vedere situația pandemiei și a creșterii învățământului digital, o nouă nișă ce promite să accesibilizeze accesul la meditații crește impresionant. Apetitul pentru meditații online este maxim pentru aproape jumătate dintre elevii din România, iar peste 72% dintre ei folosesc și internetul ca sursa complementară de învățare.

La rândul lor, 30.8% dintre profesori consideră că meditațiile online sunt mai avantajoase pentru cei care le susțin, deși doar 13.2% dintre profi consideră că meditațile online sunt avantajoase și pentru elevi.

„Faptul că atât de mulți elevi au nevoie de meditații și că, în același timp, sunt deja obișnuiți cu școala online ar trebui să ne dea de gândit dacă nu cumva e momentul perfect să trecem, la nivel național, atât învățământul remedial cât și meditațiile și într-o formă digitală, accesibilă tuturor.”, susține Iris Ursea, coordonatorul programului Gata de Bac, ințiat de Digital Nation.

Pentru a testa ideea unei reforme digitale în industria meditațiilor, Digital Nation a creat Gata de Bac, un program pilot, prin care profesori de top oferă ședințe complete de pregătire de grup la materii cheie precum Limba Română și Matematică, pentru un sfert din costul normal al unei singure ședințe de pregătire.

În programul Gata de Bac, Teodor Florin Stoica antrenează online peste 130 de elevi simultan, din peste 32 de localități, pentru examenul de BAC la matematică. Atât webinariile, cât și testările și exercițiile sunt automatizate, iar învățarea vine din arhitectura tip peer to peer learning, specifică învățământului în Vest.

Principalele diferențe remarcate de el în rândul elevilor care fac pregatire online este că se simt mai odihniți, mult mai puțin stresați și intimidați, simt că au mai mult curaj să răspundă când sunt în incinta camerei lor și se pot concentra mai bine.

În plus, pentru cei 7.2% dintre elevii care au încercat deja meditațiile online experiență de învățare digitală este una completă, care are ca principal beneficiu faptul că explicațiile se pot revedea oricând și că totul este organizat în mod eficient și la îndemână.

„Vremurile pe care le trăim nu îi mai ajută pe copii să se organizeze, aici ivindu-se cel mai important rol al „meditatorului”. Copiii nu sunt capabili să-și structureze materia pentru examen în același timp în care școala îi solicită extrem de mult. Sistemul de meditații este unul complementar, nu paralel, cu sistemul de educație standard.

Pentru elevii care nu sunt în ani terminali meditațiile sunt un soi de mentenanță, însă pentru cei de clasa a XII a este mult mai mult de atât, ce eficientizează pregătirea la nivel de time management, organizare, planning – skill-uri care nu sunt predate nicăieri la școală.”, este de părere Teodor Florin Stoica, meditator în cadrul programului Gata de Bac.

Gata de Bac oferă un parcurs complet de pregătire online, structurat pentru examenele la Limba și Literatura Română și Matematică, acces la o comunitate de 25+ profesori de specialitate care oferă suport online 24/24 elevilor, precum și posibilitatea ca elevii să interacționeze și să lucreze în grupe și să se bucure de funcționalitățile clasice ale platformelor de învățare online precum arhivă, istoric, notificări, automatizări, chat etc.

Consiliul Judeţean al Elevilor Constanţa îndeamnă elevii să ofere feedback profesorilor!

Publicat de Andra Radu, 15 iunie 2021, 10:30 / actualizat: 15 iunie 2021, 15:00

Elevii au câştigat dreptul de a oferi feedback semestrial anonim profesorilor lor, acest lucru s-a întâmplat foarte rar în unităţile de învăţământ.

La începutul lunii iunie, ministrul Educaţiei a semnat ordinul pentru aprobarea metodologiei de acordare a feedbackului semestrial, menită să faciliteze dialoguri reale în sălile de la clasă, cu privire la calitatea actului educaţional, aşa cum este el perceput de elevi.

După încheierea situaţiei şcolare, profesorii diriginţi vor notifica elevii cu privire la perioada în care vor oferi feedback.

Ulterior, beneficiarii direcţi ai educaţiei vor completa un formular anonim (în format fizic sau online), care va cuprinde itemi referitori la încurajarea, de către profesor, a participării elevilor la oră, utilizarea tehnologiei digitale în cadrul orelor de curs, ritmul de parcurge al materiei şi atmosfera generală din cadrul unei ore.

Răspunsurile elevilor vor fi ponderate în funcţie de participarea lor la ore, iar rezultatele vor fi prezentate într-un raport general pe clasă, dar şi într-o dezbatere între elevi şi profesorii lor, la începutul semestrului următor, prin care se vor identifica soluţii pentru rezolvarea problemelor semnalate în fişele de feedback.

„Feedbackul este, cu siguranţă, cel mai relevant şi concludent mecanism prin care profesorul poate vedea nivelul bunăstării elevului la cursuri. Feedbackul nu este nici evaluare, nici monitorizare a activităţii profesorilor, ci este pur şi simplu opinia elevilor referitoare la actul educaţional.

În momentul în care elevul şi profesorul înţeleg că sunt de partea aceleiaşi baricade a educaţiei, feedbackul devine o normalitate, un aspect elementar în definirea unui sistem de învăţământ centrat pe elev şi pe nevoile lui”, a declarat Silviu Morcan, preşedintele Consiliului Judeţean al Elevilor Constanţa.

Evenimentul cultural interactiv „Arta ne uneşte” are loc la Oradea!

Publicat de Andra Radu, 3 iunie 2021, 15:30

Zeci de artişti, elevi şi profesori ai Şcolii de Arte „Francisc Hubic” din Oradea vor ieşi vineri după-amiază în Parcul Libertăţii din Oradea, pe malul Crişului Repede, pentru a interacţiona muzical, coregrafic şi plastic în mijlocul orădenilor interesaţi de cultură, într-un eveniment numit „Arta ne uneşte”, organizat de Centrul de Cultură al Judeţului Bihor.

În jur de 70 de artişti, elevi şi profesori, vor participa la acest eveniment, menit să aducă mai aproape actul cultural de cetăţeni, să mediatizeze tinerii artişti de valoare ai oraşului, să le dea ocazia să performeze în public, aptitudine pe care trebuie să şi-o exerseze orice viitor slujitor al artelor.

Evenimentul cultural interactiv „Arta ne uneşte” este organizat de Centrul de cultură al Judeţului Bihor, prin secţia Şcolii de Arte „Francisc Hubic” din Oradea şi Compartimentul de Cercetare, Conservare şi Promovare a Culturii Tradiţionale, în parteneriat cu Fundaţia Comunitară Oradea, vineri 4 iunie, între orele 16:00-20:00.

Elevii şi profesorii Şcolii de Arte se pregătesc, în prezent, şi pentru spectacolul de gală oferit la final de an de absolvenţii şcolii, programat pentru data de 24 iunie, la Filarmonica de stat. Cei mai talentaţi absolvenţi de la secţiile Instrumente, Canto, Arte plastice şi Coregrafie îşi vor da concursul pe scenă în acest spectacol-şcoală, iar lucrările celor de la arte plastice vor fi selectate şi prezentate într-o expoziţie comună în holul Filarmonicii.

Ore online pentru aproape 30% dintre preşcolarii şi elevii din județul Sibiu!

Publicat de Andra Radu, 23 februarie 2021, 15:17

În jur de 30% dintre preşcolari şi elevi fac orele online din cauza pandemiei. Asta înseamnă 19.329 de copii, a anunţat Inspectoratul Şcolar Judeţean (IŞJ) Sibiu.

„Marţi, 23.02.2021, din cauza cazurilor de îmbolnăvire cu virusul SARS-CoV-2 sau a modificării ratei de incidenţă pe localitate, conform datelor de la D.S.P. Sibiu, încă un număr de 354 elevi din judeţul Sibiu învaţă în sistem online. (…)

Drept urmare astăzi, 23.02.2021, în judeţul Sibiu un număr 19.329 de preşcolari şi elevi (29,88% din cei existenţi în unităţile de învăţământ), vor desfăşura orele în sistem on-line”, se precizează în comunicatul IŞJ Sibiu.

De la debutul semestrului II al anului şcolar 2020-2021, din data de 8 februarie, un număr de 17 cadre didactice (14 au desfăşurat ore faţă în faţă) şi 28 preşcolari şi elevi (22 dintre ei au participat la cursuri) au fost depistaţi pozitivi cu COVID-19.

UNICEF invită cadrele didactice și elevii din România să participe la „Cea mai mare lecție din lume”!

Publicat de Andra Radu, 16 noiembrie 2020, 14:02 / actualizat: 16 noiembrie 2020, 15:03

În contextul Zilei Internaționale a Drepturilor Copilului, sărbătorită în toată lumea pe 20 noiembrie, UNICEF în România invită cadrele didactice și elevii din România să se alăture inițiativei globale „Cea mai mare lecție din lume” (World Largest Lesson). Până pe 22 noiembrie, cu ajutorul materialelor oferite de UNICEF,  învățătorii și profesorii vor ține o oră de educație despre acțiunile pe care le putem întreprinde împotriva schimbărilor climatice.

Schimbările climatice reprezintă o temă de mare interes pentru copii și tineri, care și-au manifestat de nenumărate ori îngrijorarea cu privire la viitorul planetei și al generațiilor din care ei fac parte. Tematica protecției mediului din acest an răspunde cererii globale din partea cadrelor didactice de a avea materiale de predare adaptate pentru acest subiect, dar și ca urmare a interesului crescând al autorităților de a include în programa școlară educația pentru dezvoltare durabilă.

Elevii din România care vor lua parte la cea mai mare lecție din lume vor discuta despre un subiect de mediu actual și important. În contextul pandemiei COVID-19 creșterea cantităților de echipamente de protecție personală (măști, mănuși etc.) folosite la nivel global a generat o sursă suplimentară de poluare. Și în România, măștile și mănușile aruncate în mod necorespunzător pot deveni o problemă de sănătate și de mediu, deopotrivă.

Copiii vor afla cum să se debaraseze responsabil de aceste materiale, în siguranță atât pentru oameni cât și pentru natură. De asemenea, vor fi îndrumați să vină cu idei de acțiuni colective pentru ca în localitățile  lor să nu mai existe astfel de obiecte aruncate la întâmplare. Pe baza planului de lecție care îi va ghida, pas cu pas, cadrele didactice și elevii vor identifica moduri prin care să-și informeze comunitatea despre riscurile debarasării incorecte de materialele de protecție personală și prin care să încurajeze comportamentul responsabil în acest sens.

„Pandemia de coronavirus a pus în pericol încă de la început educația copiilor, iar pericolul a devenit și mai evident în ultimele săptămâni și zile, odată cu creșterea numărului de infectări și cu aplicarea scenariului roșu la nivelul întregii țări. În acest context, UNICEF îi invită pe elevi și pe cadre didactice să se alăture altor milioane de copii și profesori din întreaga lume, la fel de afectați de această pandemie, într-un demers unic, prilejuit de apropiata aniversare a Zilei Internaționale a Drepturilor Copilului, prin care pot învăța cum să reconstruim o lume mai curată și mai sigură pentru generațiile de acum și din viitor”, a declarat Pieter Bult, Reprezentantul UNICEF în România.

UNICEF pune la dispoziția profesorilor și elevilor resurse gratuite pentru a învăța despre acțiuni concrete împotriva schimbărilor climatice,  Obiectivele de Dezvoltare Durabilă incluse pe Agenda 2030 și modurile responsabile de a gestiona echipamentele de protecție personală de care avem nevoie în contextul pandemiei COVID-19.  Suportul de curs este conceput într-un format vizual interactiv, ușor accesibil copiilor și adaptat predării online.

Resursele pentru cea mai mare lecție din lume vor putea fi folosite de pedagogi și pe viitor, ca materiale didactice pentru programe de educație continuă având ca obiect protecția mediului.

Materialele didactice pentru lecție sunt disponibile  pe platforma qie.ro. Accesând linkul www.qie.ro/drepturilecopilului/ cadrele didactice se pot înregistra și descărca materialele de suport. După încheierea lecției, cadrele didactice sunt rugate să încarce fotografii și alte materiale rezultate. După această etapă, certificatul de participare va fi eliberat în format electronic.

Participând la cea mai mare lecție din lume, copiii și cadrele didactice din România se alătură unei comunități globale de tineri dornici să contribuie la schimbările necesare implementării Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă asumate de statele membre ONU. Anul trecut, la nivel mondial, milioane de copii au participat la “Cea mai mare lecție din lume”.

În fiecare an, pe 20 noiembrie, pentru a marca adoptarea Convenției cu privire la drepturile copilului, UNICEF celebrează Ziua Internațională a Drepturilor Copilului la nivel global. Este o zi de acțiune pentru copii, animată de către copii, o zi distractivă, dar cu un mesaj serios. În 2020, pe fondul problemelor care au afectat toate țările lumii, este esențial ca tinerele generații să rămână implicate în promovarea și respectarea drepturilor lor.

Mai multe detalii despre Ziua Internațională a Drepturilor Copilului, 20 noiembrie, sunt disponibile pe site-ul UNICEF în România.

Cursuri online pentru elevii din Satu Mare!

Publicat de Andra Radu, 23 aprilie 2020, 16:21

Aproape 75% dintre elevii din judeţul Satu Mare participă la cursuri online organizate de profesori, cele mai mari probleme fiind în comunităţile defavorizate din mediul rural.

„Dintre profesori, în jur de 85% apelează la şcoala online şi folosesc acest sistem. Dintre copii, au acces în jur de 75%, deocamdată. În urma planului naţional al Ministerului Educaţiei şi Cercetării urmează să facem un plan judeţean şi să mărim acest procent. Avem şi două proiecte europene pe care le-am accesat şi copiii să beneficieze de instrumente.

Aceşti copii din zonele defavorizate vor beneficia de tablete ca să poată să acceseze lecţiile online. Cele mai mari probleme sunt în zonele rurale, în comunităţile defavorizate„, a declarat Călin Durla, inspectorul școlar general.

Elevii vor recupera materia după ridicarea restricţiilor şi revenirea la şcoală.

„Va fi un program de recuperare a materiei după ce vor începe măsurile de relaxare. În această perioadă, ţinem legătura cu cei care putem, online, pe sistem de internet, iar unde nu putem fiecare şcoală găseşte o anumită variantă de a le transmite solicitările profesorilor.

În momentul în care vor reveni la cursuri, o să resistematizăm materia predată în această perioadă”, a mai spus Durla.

Linie gratuită de consiliere psihologică pe tema COVID-19!

Publicat de Andra Radu, 24 martie 2020, 15:08

Prima linie gratuită de consiliere psihologică pe tema COVID-19 pentru cadre didactice, părinţi şi elevi a fost lansată în cadrul unui parteneriat dintre Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi Asociaţia Proacta EDU, sub denumirea „Ambasador pentru Comunitate”, informează un comunicat al Ministerului Educației și Cercetării.

„Pe lângă soluţiile propuse de Ministerul Educaţiei şi Cercetării pentru continuarea învăţării de acasă, prin intermediul acestui proiect cadrele didactice, elevii şi părinţii sunt sprijiniţi prin consiliere personalizată online sau telefonic pentru a gestiona mai uşor această perioadă.

Astfel, specialiştii psihologi din cadrul Asociaţiei Proacta EDU vor oferi suport personalului didactic pentru comunicarea cu familiile şi pentru a identifica situaţiile speciale sau de risc în care se pot afla părinţii sau elevii. Aceştia vor beneficia, la rândul lor, de consiliere psihologică. În funcţie de solicitări, familiile pot primi asistenţă socială, medicală şi juridică”, se arată în comunicatul Ministerului Educaţiei şi Cercetării.

Cei interesaţi au la dispoziţie două linii telefonice – 0771.141.767 şi 0771.141.750 sau pot scrie specialiştilor la adresa de e-mail proactaedu@gmail.com. Toate aceste servicii sunt acordate gratuit, respectând măsurile instituite de autorităţi în această perioadă.

„În astfel de momente, trebuie să ne solidarizăm cu toţii, chiar dacă este o perioadă grea, cu multe încercări. Acum, mai mult ca oricând, trebuie să fim uniţi şi să acţionăm pe toate planurile.

Trebuie să recunoaştem că izolarea socială şi suspendarea cursurilor pot constitui factori de stres. De aceea, am iniţiat acest demers împreună cu Asociaţia Proacta EDU. Prin intermediul acestui proiect, ne-am propus să ajungem la elevii, părinţii şi la colegii mei, cadre didactice, afectate de suspendarea cursurilor.

Este esenţial să comunicăm în această perioadă, să ne exprimăm temerile şi să încercăm să găsim răspunsuri care să ne ajute. Sănătatea copiilor noştri, din toate punctele de vedere, trebuie să primeze. Iar pentru rezultate şcolare bune este esenţial să dezvoltăm mai întâi un comportament responsabil, curajos şi echilibrat”, a declarat Monica Anisie, ministrul Educaţiei şi Cercetării.

Începe înscrierea la liceu!

Publicat de Andra Radu, 3 iulie 2019, 12:21

De astăzi până pe 7 iulie, absolvenții de gimnaziu pot completa fişele de înscriere. Pentru a se asigura că intră la liceul dorit, candidații trebuie să fie atenți când completează opțiunile.

Elevii, alături de părinții lor, vor completa opțiunile în fișele de înscriere, iar acestea vor fi introduse în baza de date computerizată.

Pe fișa de înscriere trebuie înscris codul liceului aflat în broșura de admitere, în ordinea liceelor preferate de elev. Broșura poate fi găsită pe site-ul inspectoratului și la școala la care a învățat elevul.

Părinţii şi elevii vor verifica, în prezenţa diriginţilor, corectitudinea datelor din fişa listată de calculator pentru fiecare elev.

Fiecare candidat va fi repartizat, în funcție de media de admitere, la prima opțiune pusă în fișa de admitere. De aceea, ordinea opțiunilor de pe fișă este importantă, prima opțiune exprimată este luată în considerare înaintea celorlalte opțiuni.

În cazul în care candidatul nu are loc la nici una din opțiunile exprimate pe fișă, el rămâne nerepartizat și va trebui să participe la o sesiune ulterioară, organizată numai pe locurile rămase libere în această sesiune. Situația este posibilă în cazul în care candidatul nu a exprimat suficiente opțiuni. Astfel, opțiunile exprimate de el sunt ocupate înaintea lui de alți candidați care au medii mai mari.

Profesorii recomandă completarea fișei cu un număr suficient de opțiuni pentru ca această situație să nu apară.

Repartizarea computerizată la liceu va avea loc pe 12 iulie.

La Evaluare s-au prezentat 13.757 de elevi, dintre care 48 au luat media 10.

Media de la Evaluarea Națională contează în proporție de 80% pentru admiterea la liceu, restul de 20% fiind media celor patru ani de gimnaziu.

Caravana ”Copiii și adolescenții de azi, liderii de mâine” vine cu schimbări în educație

Publicat de Andra Radu, 11 aprilie 2019, 13:09 / actualizat: 11 aprilie 2019, 14:22

Programul educațional, ”Copiii și adolescenții de azi, liderii de mâine”, reunește părinții, dascălii și specialiști în educație. Scopul acestui program este de a găsi soluții la câteva dintre cele mai importante probleme cu care se confruntă copiii/adolescenții, părinții acestora și profesorii.

Printre aceste probleme se numără:

• importanța identificării potențialului copiilor/adolescenților și valorizării acestuia;
• instrumentele și tehnicile pe care profesorii le pot folosi pentru a susține și ajuta evoluția elevilor în funcție de vocația fiecărui copil;
• identificarea timpurie a potențialului, dar și a nevoilor și intereselor individuale și unice ale fiecărui copil în parte;

Cei care au venit cu această ideea au fost oragnizațiile Yourway Life & Career Counseling, Eurolingva Examinations Centre și AVE (Asociația pentru Valorizarea Educației). Aceștia au sesizat starea sistemului educațional, aflat într-o continuă schimbare și adaptare, și au simțit nevoie de a implementa un astfel de proiect.

Yourway Life & Career Counseling nu este la primul proiect de acest tip, așa cum a declarat Mihaela Feodorof, Managing Partner Yourway Life & Career Counseling:

”Am demarat, acum 9 ani, un proiect pilot pentru profesorii dintr-o școală de stat. Scopul nostru a fost de a oferi acestor profesori un program de dezvoltare personală în acord cu obiectivele profesionale. Am venit cu această metodă în dorința de a armoniza relația profesor-elev, încercând astfel să asigurăm performanța profesională a cadrelor didactice și reușita elevilor. Replicarea acestui pilot a condus la ideea de a împărtăși tuturor adulților implicați în formarea copiilor (profesori, părinți, antrenori, mentori) din cunoștințele și experiența de 10 ani în dezvoltarea minorilor”

Deva și Târgu Mureș au fost primele orașe care s-au bucurat de prezența caravanei ”Copiii și adolescenții de azi, liderii de mâine”.

Discuția în cadtul acestor două avenimente s-a axat pe problemele cu care se confruntă copiii, diferențele de personalitate ale acestora, pe baza cărora fiecare trebuie abordat într-o manieră diferită. De asemenea, accentul a căzut pe importanța identificării potențialului copiilor, despre instrumentele și tehnicile pe care profesorii le pot folosi pentru a susține și ajuta evoluția elevilor, în funcție de vocația fiecărui copil, și despre identificarea timpurie a potențialului.

Au fost prezentate echipamente interactive care pot fi folosite la predarea la clasă, la lucrul cu copiii, pot fi utilizate fără griji, fără probleme, sunt echipamente pe viață.

”Acest remider despre ce înseamnă o relație funcțională cu elevul, este un moment de reflecție și răgaz în a se repoziționa în relația cu copilul la clasă. Profesorii s-au gândit mai degrabă la ei, cum ar putea să se așeze mai facil, mai repede, în relație cu fiecare copil, ținând cont că am pus în lumină diferențele de personalitate. S-au gândit cumva că ei ar putea să facă lucrurile și altfel sau și mai bine, și nu neapărat copilul. Cred că noi toți greșim, uitând că am fost, la rândul nostru, copii. Ar trebui, deci, o mai bună comunicare și empatizare în relația cu interlocutorul”, a spus Mihaela Feodorof.

Proiectul ”Copiii și adolescenții de azi, liderii de mâine” va ajunge și în Ploiești, Sibiu, Oradea, Arad, Zalau, Cluj, Bistrița, Pitești, Craiova, Tg. Jiu, Buzău, Galați, Bacău, Suceava, Iași.

Idei transformate în afaceri la Universitatea Tehnică din Iaşi

Publicat de Dan Boanţă, 10 februarie 2019, 10:29

11 laboratoare de instruire, 80 de profesori şi 500 de studenţi implicaţi.

Este vorba despre proiectul „AntreprenorIng”, finanţat în cadrul unui proiect european, cu scopul de a dezolta cultura antreprenonrială a studenţilor de la UniversitateaTehnică din Iaşi, în perioada 2019-2021.

„În fiecare facultate vom amenaja câte un spaţiu. Atunci când am scris proiectul aceste spaţii erau deja identificate, deja s-au făcut nişte calcule, nişte cheltuieli preliminare cu privire la reabilitarea acestor spaţii, care vor avea o amprentă comună. Ele vor fi reabilitate pe baza unor proiecte elaborate de colegii noştri de la arhitectură în aşa fel în cât să dispunem de o reţea mai non-conformistă, de o reţea care să se rupă de sala clasică de seminar”, a declarat, prorectorul Neculai Seghedin de la Universitatea Tehnică din Iaşi.

Proiectul a fost divizat în două faze. Astfel, în prima fază vor fi instruite 80 de cadre didactice de la cele 11 facultăţi pentru a-şi îmbunătăţi competenţele în vederea proiectării şi susţinerii de cursuri antreprenoriale. Apoi, vor fi selectaţi 500 de studenţi din anii trei şi patru care vor primi pachete integrate de sprijin în dezvoltarea capacităţilor antreprenoriale corelate cu nevoile pieţei muncii.

„Dorim să pregătim şi profesori din facultăţi care să predea anumite elemente de antreprenoriat specifice domeniului respectiv – domeniul electric, domeniul construcţiilor, domeniul mecanic, domeniul chimiei, domeniul textilei, etc. Sunt elemente specifice pe care noi vrem ca să le predăm stundeţilor bineînţeles în vederea unei inserţii mai uşoare pe piaţa muncii”, a mai spus Neculai Seghedin.
La sfârşitul perioadei de instruire, studenţii vor obţine un certificat care să ateste competenţele în antreprenoriat, iar materiile care vor fi predate în cadrul acestor pregătiri vor fi îmbinate cu cele de creativitate, de inventică, de proprietate, de gândire critică şi de comunicare.

„Poate nu toţi vor avea afacerile lor, dar se vor putea implica în colectivitate, în afacerile altora având aceste cunoştinţe de antreprenoriat foarte proaspete şi însuşite în mod sistematic”, a precizat prorectorul politehnicii ieşene.

Reprezentaţii Universităţii Politehnice din Iaşi doresc ca aceste cursuri să devină o constantă în politehnica ieşeană şi după ce se va încheia implmentarea proiectului.

În total, pentru proeictul ”AntreprenorIng” vor fi investiţi 8 milioane de lei prin Programul Operaţional Capital Uman.

SONY DSC

iasi

CJ Olt premiază performanța în educație

Publicat de adinaiftime, 6 noiembrie 2017, 17:00

Elevii și profesorii îndrumători din județul Olt care au obținut rezultate deosebite la Olimpiadele naționale și internaționale de specialitate vor fi premiați de reprezentanții Consiliului Județean Olt. 114 elevi și 39 de dascăli vor primi premii în bani, valoarea totală a acestora fiind de 89.400 de lei. Festivitatea de premiere va avea loc în data de 9 noiembrie, în sala de spectacole a Centrului Cultural „Eugen Ionescu” din municipiul Slatina.

Consiliul Judeţean Olt va acorda premii individuale, în sumă de 5.000 lei, pentru trei elevi pentru performanţa de a se califica la olimpiadele internaţionale de specialitate. Trei elevi vor primi premii individuale, în sumă de 1.000 lei, pentru performanţa de a obţine locul I în cadrul Olimpiadelor naţionale de specialitate şi celor care s-au calificat în lotul lărgit la Matematică. Alte premii individuale, în valoare de 800 lei, se acordă pentru 11 elevi care s-au clasat pe locul II în cadrul Olimpiadelor naţionale de specialitate. Trei elevi vor fi premiaţi cu câte 600 lei după ce au obţinut locul III în cadrul Olimpiadelor naţionale de specialitate. Premii individuale, dar în valoare de 400 lei, primesc şi 32 de elevi care au câştigat menţiune sau premiul special şi s-au clasat până la poziţia a zecea în ierarhia naţională, în cadrul Olimpiadelor naţionale de specialitate.

Un premiu de 6.000 lei este acordat de reprezentanţii Consiliului Judeţean echipei de handbal a Liceului Teoretic „Mihai Viteazul” Caracal, pentru ocuparea locului I în cadrul Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar, secţiunea Handbal. Din premiul total de 6.000 lei, fiecăruia dintre cei 12 membri ai echipei îi revine suma de 500 lei. Tot un premiu de 6.000 lei se acordă Corului „UNDA” al Colegiului Naţional Vocaţional „Nicolae Titulescu” Slatina, pentru obţinerea premiului special în cadrul Olimpiadei de Educaţie Muzicală. Corul este format din 40 de elevi, iar fiecărui membru al echipajului îi va reveni suma de 150 de lei, din premiul total de 6.000 lei. Şi echipa de fotbal a Liceului cu Program Sportiv Slatina va primi un premiu de 3.000 de lei, pentru ocuparea locului IV (menţiune) în cadrul Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar, secţiunea Fotbal. Din premiul total de 3.000 lei, fiecăruia dintre cei zece membri ai echipei îi va reveni suma de 300 lei.

De asemenea, reprezentanţii CJ Olt vor acorda premii şi profesorilor îndrumători ai elevilor care au ocupat locuri fruntaşe la Olimpiadele naţionale şi internaţionale de specialitate. Premii individuale, în valoare de 5.000 lei, se acordă celor trei dascăli îndrumători ai elevilor care s-au calificat la Olimpiadele internaţionale de specialitate, alte 36 de premii individuale, în valoare de 500 lei, acordându-se profesorilor îndrumători ai elevilor care au obţinut locurile I, II, III, menţiune şi s-au calificat până la locul al X-lea în ierarhia naţională.

Profesorii vor să iasă în pensie mai repede, fără penalizări

Publicat de adinaiftime, 30 octombrie 2017, 17:00

Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ solicită Guvernului posibilitatea de pensionare anticipată, fără penalizare, pentru cadrele didactice.

FSLI cere modificări la Legea pensiilor, prin introducerea unei prevederi care să permită pensionarea cu trei ani înainte de împlinirea vârstei standard, având ca argumente consumul psihic al profesorilor, învăţătorilor şi educatorilor, care uneori trebuie să predea la clase foarte numeroase şi trebuie să se adapteze diferitelor condiţii în care profesează.

Federaţia explică, într-un comunicat, că – în comparaţie cu alte domenii de activitate, unde principiul de calcul este diferit – pensiile în educaţie sunt foarte mici, în medie o mie de lei. Dacă principiul contributivităţii la fondul de pensii nu este general, atunci se solicită pensii speciale şi pentru profesori.

Patrula de Reciclare caută din nou campioni

Publicat de adinaiftime, 9 octombrie 2017, 10:00

Educatorii şi profesorii sunt invitaţi să se înscrie la cea de-a șaptea ediţie a programului naţional de educaţie de mediu Patrula de Reciclare, „Ediția Campionilor” – anul echipelor celor mai performante.

Cadrele didactice pot aplica online pe site-ul patruladereciclare.ro şi potrivit organizatorilor din fiecare judeţ se pot înscrie în medie zece unităţi pentru Patrule şi tot atâtea pentru Suporteri. Pentru primă dată, programul de voluntariat Patrula de Reciclare acordă și premii pentru școlile care se înscriu ca Suporter.

Împreună cu elevii lor, Profesorii Coordonatori ai Patrulelor și Suporterii lor, vor promova colectarea selectivă a deșeurilor electrice, în comunitățile lor, pentru a reduce fenomentul poluării și pentru a proteja mediul.

Patrula de Reciclare este un program de voluntariat apreciat de profesori, astfel că  peste jumătate din cei care au participat la edițiile precedente și-au anunțat deja intenția de a reveni și în anul școlar 2017-2018.

Înscrierile în Ediția Campionilor se încheie pe data de 20 octombrie.

Situaţie îngrijorătoare în şcolile româneşti

Publicat de adinaiftime, 9 octombrie 2017, 09:00

Sistemul de educaţie din România nu este pregătit să evite şi să gestioneze situaţiile de bullying, atrag atenţia profesorii din cadrul Federaţiei Sindicatelor Libere din Învăţământ.

Potrivit unui studiu al Organizaţiei „Salvaţi Copiii”, în şcolile româneşti trei din 10 copii sunt excluşi din grupul de colegi, ameninţaţi cu bătaia sau lovirea de către colegi, iar unul din patru copii a fost umilit în faţa colegilor.

Preşedintele FSLI, Simion Hăncescu, spune că, în acest moment, în şcolile din România, sunt doar 1.900 de consilieri, adică unul pentru 800 de elevi. El afirmă că ar trebui ca un consilier şcolar să se ocupe de cel mult 400 de elevi.

Semnalul de alarmă al profesorilor vine în contextul în care, miercuri, un elev de 16 ani de la un colegiul din Brăila a încercat să se sinucidă, în timpul unei ore de curs.

Zi liberă pentru elevi şi profesori de Ziua Mondială a Educației

Publicat de adinaiftime, 4 octombrie 2017, 08:00

Pe 5 octombrie, în întreaga lume, se sărbătorește Ziua Mondială a Educației.

Elevii şi profesorii nu vor face cursuri, potrivit unui ordin al ministrului Educaţiei Naționale și Cercetării, când se sărbătoreşte Ziua Internaţională a Educației.

Potrivit Ministerului Educaţiei, fiecare unitate de învățământ va decide ce se va face în această zi. Școlile se pot închide sau pot organiza diverse activităţi, pe care trebuie însă să le anunţe din timp.

Ziua Internationala a Educatiei a fost desemnată la 5 octombrie de către UNESCO pentru a marca semnarea, în 1966, a ‘‘Recomandării UNESCO/OIM (Organizația Internațională a Muncii) privind statutul profesorilor” (1966) și ”Recomandarea privind învățământul superior” (1997), principalele documente de referință privind cadrele didactice la nivel internațional.

”Education International”, federație globală a Uniunii Sindicatelor Cadrelor Didactice, consideră că această zi trebuie să fie recunoscută și sărbătorită la nivel internațional, iar principiile celor două recomandări trebuie respectate de fiecare stat în parte. Începând cu 1994, la 5 octombrie, federația a lansat o campanie de promovare a meritelor cadrelor didactice și a contribuției aduse de acestea în procesul educațional, la nivel mondial.

CONSTANȚA/TULCEA: Elevi sancționați din cauza reţelelelor de socializare

Publicat de adinaiftime, 13 septembrie 2017, 19:30

Peste 60% dintre elevi primesc note în catalog fără ca ei să fie informaţi.

Acest aspecte este relevat de primele rezultate ale raportului privind statutul elevului, întocmit de Consiliul Naţional al Elevilor.

67% dintre elevi sunt nemulţumiţi că profesorii nu îi informează cu privire la notele trecute în catalog, iar 30% spun că au primit absenţe drept pedeapsă.

Elevii au fost întrebaţi şi dacă au fost sancţionaţi cel puţin o dată pentru publicările de pe reţelele de socializare sau din mediul online.

Peste 15% dintre cei chestionaţi au răspuns că DA, iar printre judeţele cu procentaje peste media naţională se numără Constanţa şi Tulcea.

Potrivit raportului făcut public de Consiliul Național al Elevilor, aproximativ 40% dintre elevi nu beneficiază de reducerea tarifului pentru transportul local în comun, iar 28% își simt pusă în pericol integritatea fizică și/sau morală.

În vederea soluționării problemelor semnalate de către elevii din România, Consiliul Național al Elevilor a venit cu o serie de propuneri, care sunt cuprinse în raportul la nivel național.

”Printre acestea, amintim operaționalizarea Comisiei de Evaluare și Asigurare a Calității din școli, care, în majoritatea cazurilor, există doar pe hârtie, precum și realizarea unei fișe de feedback tipizată pentru evaluarea cadrelor didactice”, precizează sursa citată.

Mai mult, CNE își dorește „activarea” Consiliului Național de Etică, în componența căruia să fie prezenți și reprezentanți ai elevilor, precum și elaborarea unui cod de etică al profesorului.

În același timp, CNE propune întocmirea unei liste negre cu unitățile de învățământ care respectă principiul transparenței și care, prin regulamentele de ordine interioară, încalcă Statutul elevului, precum și publicarea acesteia pe site-ul Ministerului Educației.

„În calitate de reprezentanți ai elevilor, ne-am dorit să vedem care este situația respectării codului ce reglementează drepturile și obligațiile elevilor la nivel național și, în urma analizei rezultatelor, ne declarăm dezamăgiți de statisticile alarmante ce au fost înregistrate. În continuare, vom monitoriza atent respectarea Statutului elevului la nivelul unităților de învățământ și vom iniția demersuri în vederea sancționării acelora care îl încalcă”, a declarat președintele CNE, Ioana Băltărețu.

Consiliul Național al Elevilor a lansat Raportul privind implementarea Statutului elevului la nivel național, document ce își propune să realizeze o amplă analiză asupra modului în care a fost implementat codul drepturilor și îndatoririlor elevului în decursul ultimului an școlar, bazat pe răspunsurile elevilor din județele din România.

Hăncescu (FSLI): În educație nu poți să faci performanță cu profesori care nu sunt plătiți corect

Publicat de adinaiftime, 11 septembrie 2017, 22:30

Sindicatele din învățământ sunt nemulțumite de salariile profesorilor, acestea amenințând cu proteste dacă nu vor primi un „răspuns ferm” din partea Guvernului Tudose până pe 25 septembrie, potrivit președintelui Federației Sindicatelor Libere din Învățământ (FSLI), Simion Hăncescu, care a transmis un mesaj cu ocazia începerii anului școlar.

„Am fost amăgiți cu majorări de salarii, sporuri sau alte beneficii. Nu cerem ceva exagerat și am mai spus-o: în educație nu poți să faci performanță cu profesori care nu sunt plătiți corect. Guvernul trebuie să se gândească la un lucru: ce poate să transmită unor copii un profesor umilit? Așa cum a făcut de fiecare dată, FSLI va face tot posibilul ca nici actualii guvernanți să nu își bată joc de angajații din învățământ. Am trimis un ultimatum Guvernului Tudose și așteptăm, până pe 25 septembrie, un răspuns ferm. În caz contrar, începem protestele”, se arată în mesajul liderului sindical remis, luni, AGERPRES.

Potrivit sursei citate, România este țara din Uniunea Europeană care alocă cei mai puțini bani pentru educație, anume 248 de euro pe cap de locuitor, în condițiile în care media europeană este de 1.400 de euro.

„Este rușinos că astăzi nu avem o coerență în programele școlare, că sunt depășite de realitatea de pe piața muncii. Este grav că avem școli care se deschid, deși nu au avizul ISU. Este revoltător că un profesor debutant câștigă cât un muncitor necalificat. În fața acestei situații, părinții și cadrele didactice trebuie să devină o echipă, pentru că interesul nostru comun sunt copiii. Pentru asta, trebuie să încetăm să mai punem presiune și pe părinți! Ei nu trebuie să mai aibă povara cumpărării auxiliarelor, cretă, să schimbe bănci sau să înlocuiască geamurile sparte, ca să nu le înghețe copiii în clase!”, se mai spune în mesajul președintelui FSLI.

(Agerpres/FOTO arhivă rnews.ro)

Structura anului școlar 2017-2018

Publicat de adinaiftime, 11 septembrie 2017, 11:40

Anul școlar 2017-2018 începe și de data aceasta cu emoții, speranțe dar și schimbări mai mici sau mai mari în viața fiecărui profesor și elev.

Pentru cei care se gândesc cât mai este până la vacanța de vară următoare trebuie să preciză că noul an școlar are 167 de zile lucrătoare, adică 35 de săptămâni, iar structura lui este următoarea: semestrul I durează de la 11 septembrie 2017 până la 2 februarie 2018. Semestrul al II-lea începe la 12 februarie 2018 și se termină la 15 iunie 2018.

Elevii vor mai avea și vacante, astfel că prima vacantă de la începerea anului școlar este vacanța de iarnă, programată între 23 decembrie 2017 și 14 decembrie 2018. Mai urmează vacanța inter-semestrială între 3-11 februarie 2018; cea de primăvară între 31 martie-10 aprilie 2018 și cea de vară între 16 iunie -9 septembrie.

Preșcolarii și elevii din clasele primare mai beneficiază de o vacanță suplimentară între 28 octombrie și 5 noiembrie 2017. Liceenii din clasele terminale vor încheia anul școlar pe 25 mai 2018, iar elevii claselor a opta pe 8 iunie 2018.

Pentru acești elevi din clasele terminale există și noutăți: probele orale ale examenului de bacalaureat se vor desfășura în februarie în timpul anului școlar iar lucrările examenelor naționale vor fi corectate online de către profesori, de acasă sau din centrul de corectare, potrivit Ministerului Educației Naționale.

Există însă și probleme ce marchează începutul de an școlar precum programa și manuale școlare încă în lucru, elevii claselor a 5-a fiind nevoiți să învețe timp de două luni după un compendiu pus la dispoziție de Ministerul Educației, dar și posibilele proteste ale cadrelor didactice anunțate de către sindicatele din educație.

Cu toate acestea, emoțiile primei zile de școală rămân aceleași și nu ne rămâne decât să sperăm că lucrurile vor intra în cele din urmă pe făgașul lor normal. Când anume, nu se știe, dar atât părinții, profesorii și, mai ales, elevii speră ca aceasta să se întâmple cât mai repede posibil.

Profesorii amenință cu proteste

Publicat de adinaiftime, 6 septembrie 2017, 21:30

Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ anunţă că, din 2 octombrie, va protesta dacă Guvernul nu se angajează să soluţioneze problemele salariale ale angajaţilor din sistemul de educaţie.

Sindicaliştii sunt nemulţumiţi de creşterea mică a salariilor nete, începând cu 2018.

Membrii de sindicat reclamă faptul că sporurile salariale se calculează prin raportare la salariile de bază de anul trecut, ceea ce conduce la obţinerea unor venituri salariale mai mici decât ar trebui de fapt.

Concret, angajaţii din învăţământ pierd, în medie, peste 3 la sută din venitul brut, iar procentul poate fi mai mare, dacă au mai multe sporuri.

Sindicaliştii explică faptul că Guvernul a inclus în legea bugetului şi banii pe care angajaţii din educaţie ar trebui să îi primească în urma sentinţelor judecăreşti.

FSLI cere Guvernului începerea negocierilor şi încheierea unui acord scris până în data de 25 septembrie, prin care să fie soluţionate aceste solicitări.

Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ precizează că dacă Guvernul nu va ţine cont de cererile lor, vor începe acţiunile de protest, astfel, din 2 octombrie vor fi pichetate sediile prefecturilor reşedinţelor de judeţ, iar în zilele de 4 şi 5 octombrie vor avea loc manifestaţii în faţa Guvernului.

Tabăra națională de Chimie are loc în Banat

Publicat de adinaiftime, 4 septembrie 2017, 08:00

Eveniment de tradiție și de înaltă ținută profesională, Tabăra Națională de Chimie – ediția a XIII-a, organizată anual de Ministerul Educaţiei Naţionale pentru pregătirea olimpicilor naţionali se desfășoară, timp de o săptămână, în Timișoara.

Această activitate reunește 80 de elevi din 29 de județe, 15 profesori-lectori din învăţământul  preuniversitar cât și din cel universitar care susţin cursurile de pregătire, 23 de profesori însoțitori, 10 studenți ai Universității de Vest din Timișoara. Profesorii-lectori abordează tematică disciplinei chimie aferentă clasei ce va fi urmată de elevi în anul școlar 2017-2018. Elevii participanți sunt câștigătorii fazei Naționale a Olimpiadei de Chimie a Elevilor, Ediția LI, Târgoviște 2017 şi ai Concursului Raluca Ripan pentru elevii de clasa a VII-a, fiind clasați pe primele 15 locuri la clasele la care au concurat.

Unii dintre aceşti elevi  au facut parte din loturile naţionale şi au participat  la olimpiade internaționale. Precizăm că rezultatele echipelor la olimpiadele internaţioanle de chimie şi ştiinţe în 2017 au fost remarcabile:  Olimpiada Internaţională de Chimie  (desfăsurată la Bangkok) – 2 medalii de aur, 1    medalie de    argint şi 1 medalie de bronz,   Olimpiada Pluridisciplinară Tuymaada 2017 – 1 medalie de aur şi  2 medalii de argint,  EUSO 2017 (desfăşurată la Copenhaga) – ambele echipe au obţinut medalii de bronz, IESO 2017(desfăşurată la Nisa)- 2 medalii de aur, 1    medalie de    argint şi 1 medalie de bronz.

Tabăra Națională de Chimie contribuie, prin pregătirea oferită elevilor pasionaţi de chimie, la obţinerea acestor rezultate ale elevilor români.

Deschiderea festivă a taberei a avut loc sâmbătă în Aula Magna a Universității de Vest din Timișoara. Activitățile se  deruează la Colegiul Naţional „C.D. Loga” din Timișoara și în laboratoarele Facultății de Chimie Industrială și Ingineria Mediului din cadrul Universității Politehnica Timișoara.

Finalizarea taberei va avea loc prin organizarea unei miniolimpiade, iar cei mai buni elevi vor fi premaţi la festivitatea de închidere a taberei.

sursa foto: ISJ Timiș

Pop: Toate manualele, cu excepția clasei a V-a, sunt în școli; la clasa a V-a avem soluție de rezervă

Publicat de adinaiftime, 19 august 2017, 19:00

Toate manualele, cu excepția celor pentru clasa a V-a, sunt în școli, a anunțat ministrul Educației Naționale, Liviu Pop, vineri, la începutul ședinței de Guvern.

„Toate manualele, cu excepția clasei a V-a, sunt deja în școli. La clasa a V-a, pentru primele două luni de zile, avem soluție de rezervă, cu îndrumarele pentru fiecare elev, în așa fel încât, odată cu finalizarea contestațiilor pe care editurile le-au făcut, să integrăm manualele în timpul anului școlar. Dar în 11 septembrie toți elevii vor avea îndrumătorul, profesorii vor fi formați în așa fel încât să poată desfășura normal ora”, a declarat Pop.

Potrivit acestuia, vor fi luate măsuri la nivelul Ministerului Educației cu privire la cei care sunt „părtași la neregulile din licitații”.

„Săptămâna viitoare fac informarea în Guvern, va trebui să mai luăm niște decizii și la nivel de minister, pentru că sunt părtași la neregulile din licitații”, a susținut Liviu Pop.

El a precizat că programele școlare pentru clasa a V-a trebuiau finalizate în noiembrie.

„Anul trecut, în noiembrie, trebuiau finalizate programele școlare pentru clasa a V-a. Guvernul tehnocrat nu le-a făcut, le-a prelungit până în martie anul acesta, iar în martie, când puteam lua o decizie de rezolvare a problemei, nu am luat decizia, din cauza unei dezinformări din Ministerul Educației, lucru pe care o să-l finalizăm săptămâna viitoare prin eliminarea acelor persoane care au dus la o decizie proastă din partea ministerului”, a mai afirmat Pop.

Titularizare 2017: profesorii mai slabi decât elevii

Publicat de adinaiftime, 19 iulie 2017, 09:30

S-au dat publicităţii rezultatele de la examenul de titularitizare.

În acest an, în Caraş-Severin s-au înscris la acest concurs 385 de cadre didactice, dintre care 241 au fost prezente, ceea ce reprezintă 62,59%.

Dintre acestea, 88, adică 36%, au obţinut note peste 7 şi pot ocupa un post pe o perioadă nedeterminată. Alţi 84 au primit note între 7 şi 5, iar 69 sub 5.

Din cele 118 lucrări notate cu 10 la nivel naţional, una este din Caraş-Severin.

O singură lucrare a fost notată cu 10, cea a profesorului de istorie Doru Voica, iar cea mai mică a fost puțin peste 1.

Repartizarea cadrelor didactice care au promovat acest examen va avea loc în şedinţă publică săptămâna viitoare. Cadrele didactice care au obținut note între 7 și 5, vor putea ocupa cu prioritate posturi pe perioadă determinată, iar cei care au luat sub 5, mai au o șansă la concursul care va avea loc la începutul lunii septembrie- a declarat președintele comisiei de organizare a concursului, inspectorul școlar Mircea Meilă.

Câți bani vor primi profesorii care fac parte din organizarea examenelor de Evaluare Națională și Bacalaureat

Publicat de adinaiftime, 23 iunie 2017, 21:00

Ministerul Educaţiei Naţionale a emis un ordin privind modul de plată al personalului didactic care face parte din comisiile pentru Evaluarea Naţională, a absolvenţilor clasei a VIII-a, pentru Examenul Naţional de Bacalaureat şi pentru examenele de absolvire a calificării profesionale pentru învăţământul profesional, liceal şi post liceal, sesiunile anului 2017.

Personalul didactic care face parte din comisiile de organizare în unităţile de învăţământ pentru evaluarea naţională a absolevnţilor clasei a VIII-a este plătit după cum urmează:

– preşedinte – 335 lei;

– membru – 285 lei;

– asistent – 39 lei.

Profesorii care fac parte din comisiile din centrele zonale de evaluare, pentru absolvenţii clasei a VIII-a sunt plătiţi:

Preşedinte – de la 771 lei pâna la 821 lei, în funcţie de numărul de candidaţi, iar un profesor evaluator este plătit cu 6 lei pentru o lucrare corectată.

Profesorul sau secretarul cu abilităţi în operarea pe calculator – informatician – încasează 387 de lei.

Preşedintele comisiei dintr-un centru de examen de bacalaureat poate încasa, în funcţie de numărul de candidaţi, de la 770 de lei până la 821 lei, iar vicepreşedintele este plătit cu 529 de lei, în schimb un asistent este plătit cu 46 lei pe zi.

Personalul didactic care face parte din comisiile de bacalaureat, din centrele de evaluare sunt plătiţi astfel:

– Preşedinte – 1.172 lei şi 1.114 lei;

– Vicepreşedinte – 669 lei;

– Profesor evaluator – 7,6 lei pentru o lucrare corectată.

Profesorii care au participat la evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română, sau în limba maternă, respectiv pentru proba de evaluare a competenţelor digitale sunt plătiţi cu 3,9 lei pentru un candidat, mai puţin decât cei care au participat la evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă modernă, ce sunt plătiţi cu 6 lei pentru un candidat.

Constanța, Tulcea: Informații importante pentru profesorii care participă la examenul de TITULARIZARE

Publicat de adinaiftime, 21 iunie 2017, 18:30

853 de candidaţi din judeţul Constanţa şi 193 din judeţul Tulcea îşi doresc să ocupe un loc la catedră, în viitorul an şcolar.

În judeţul Tulcea sunt scoase la concurs 1.173 de posturi, dintre care 104 sunt pe o perioadă nedeterminată, iar în judeţul Constanţa sunt vacante 1.907 posturi.

„Au fost publicate un număr de 1.907 de posturi pentru angajarea începând cu 1 septembrie, dintre acestea 207 sunt posture pentru angajarea pe o perioadă nedeterminată – ele se pot ocupa de candidații care obțin la concurs minimum nota 7 la ambele probe și în continuare 1.700 de posturi publicate pe o perioadă determinată – pot fi ocupate doar pe perioada anului școlar următor. Le pot ocupa orice candidați care obțin minimum nota 5 la ambele probe ale concursului”, a declarat inspector şcolar general adjunct Alina Codreanu.

În această perioadă, până pe 30 iunie, sunt programate probele practice şi orale, iar pe 12 iulie este programat examenul de titularizare, proba scrisă.

Afişarea rezultatelor va avea loc pe 18 iulie.

Înregistrarea contestaţiilor la inspectoratele şcolare si transmiterea acestora la centrele de evaluare va fi în perioada 18-19 iulie, iar pe 25 iulie, vor fi afişate rezultatele finale.

Rezultate slabe, directori revocati

Publicat de Mihaela Costache, 29 iulie 2015, 16:10

Directorii unităţilor de învăţământ din Gorj fără rezultate la bacalaureat sau la Evaluarea Națională vor fi revocaţi din funcţii. Anunţul a fost făcut chiar de inspectorul şcolar general, Ion Işfan.

El a dispus în această perioadă şi controale în şcolile şi grădiniţele fără autorizaţie sanitară de funcţionare. Ion Işfan a precizat că în județul Gorj sunt 14 şcoli care nu deţin în prezent avizul sanitar. Situația cea mai gravă se regăsește la Glogova, unde potrivit reprezentanților IȘJ Gorj, nu există fonduri suficiente pentru lucrările de igienizare.

Profesori de la Universitatea Eftimie Murgu din Reşiţa au fost audiaţi!

Publicat de Mihaela Costache, 10 iulie 2015, 14:30

5 profesori, mai mulţi asistenţi şi studenţi de la Universitatea Eftimie
Murgu din Reşiţa au fost audiaţi de procurori, în urma percheziţiilor de
la Facultatea de Şiinţe Economice şi Administrative.

Florin Franţ, Marian Mihăilă, Mihaela Martin, Mihai Vişan şi Irina Oriol sunt
suspectaţi că au condiţionat promovarea examenelor de primirea de bani,
chiar şi atunci când studenţii nu se prezentau.

De asemenea aceştia vindeau studenţilor lucrări de licenţă elaborate şi susţinute în anii anteriori contra unor sume între 300 şi 400 euro.

La audieri au fost duşi şi mai mulţi asistenţi universitari şi studenţi. Deocamdată nu se ştie ce măsură a luat Parchetul de pe lângă Tribunalul Caraş-Severin faţă de aceştia.

Salariile profesorilor vor creşte din nou din septembrie

Publicat de Stefania Grigore, 12 august 2014, 12:30

Majorarea salarială, care se va realiza în mai multe trepte, în fiecare an, odată cu începerea anului şcolar, a început de un an şi va dura până în 2017.

Profesorii au primit anul trecut 60% din întreaga majorare salarială, iar cei 40%, care au rămas, au fost împărţiţi pe patru ani. Potrivit punctului de vedere al Guvernului, cu această majorare, ţara compensează o datorie de peste 10 ani şi, pe de altă parte, măsura poate face şi mai atractivă cariera de profesor în rândul tinerilor.

În școlile tulcene vor preda mai puțini profesori necalificați

Publicat de Stefania Grigore, 7 august 2014, 08:00

Mai puţini profesori necalificaţi în învăţământul tulcean. Dacă în alţi ani, până la 14% din cadrele didactice care predau în şcolile tulcene erau necalificate, anul acesta procentul este de 5%. Aşa reiese din primele estimări ale Inspectoratului Şcolar Judeţean la sfârşitul repartizării încheiate zilele trecute.

Inspectorul general al ISJ, Dumitru Damian, spune că situaţia din acest an nu se datorează venirii cadrelor didactice calificate în judeţ, ci reducerii numărului de elevi dar şi a posturilor din învăţământul tulcean.

Dintre cele 230 de cadre didactice care în ultimul an şcolar şi-au exprimat intenţia de a se titulariza, doar 179 au participat la probele concursului de titularizare. 92 dintre acestea au obţinut note mai mari de 7.

Promovabilitate bună a cadrelor didactice din Brașov la examenul de definitivat

Publicat de Stefania Grigore, 22 iulie 2014, 15:00

Din cei 214 profesori, educatori sau învăţători din judeţ care s-au prezentat la examen, 139 l-au promovat şi au obţinut gradul didactic definitiv, obţinând note de peste 8.
Cele mai bune lucrări le-au reuşit 29 de dascăli care au primit note peste 9, însă au fost şi 11 lucrări notate sub 5, cea mai mică notă fiind 3,85.

Din punct de vedere statistic, 20 de dascăli braşoveni au luat note între 5 şi 6, 28, între 6 şi 7, iar 16 au fost aproape de a promova examenul, obţinând note între 7 şi 8.
De remarcat că 41 de profesori nu s-au prezentat la proba scrisă din 14 iulie, ultima de la acest examen,
Promovabilitatea la nivelul județului Brașov a fost de 65 %, peste cea înregistrată la nivel național, de 60,62%.