Atelierul de Bune Eco-Maniere într-o Săptămână Verde ca-n povești

Publicat de Camelia Teodosiu, 12 mai 2023, 10:22 / actualizat: 12 mai 2023, 15:41

Vă invităm să fiți parte din succesul unui program introdus pentru prima oară la nivel național, în structura anului școlar 2022-2023 – Săptămâna Verde.

Așa cum aflăm de pe site-ul Ministerului Educaței, dar și de la invitata emisiunii – Ada Lungu – Președinta Asociației Volens,  ”Programul Săptămâna verde se desfășoară în perioada 27 februarie-16 iunie 2023, fiecare unitate educațională din mediul preuniversitar având flexibilitatea să își aleagă o săptămână din această perioadă în care acoperă conținut și desfășoară activități legate de schimbări climatice și protecția mediului înăuntru și în afara unității educaționale.

De ce o „Săptămână verde”? Pentru că poluarea și schimbările climatice ne afectează pe toți, iar la acestea contribuie și comportamentul nostru! Pământul are nevoie de noi, iar școala este locul în care copiii pot învăța, împreună, să aibă mai multă grijă de el!”

Foto: Asociația Volens

Foto: Asociația Volens

Foto: Asociația Volens

Foto: Asociația Volens

Foto: Asociația Volens

Asociația Volens este o organizație renumită datorită  programului de educație de mediu – Patrula de Reciclare care se desfășoară în grădinițe, școli și licee din toată țara, cu avizul Ministerului Educației și în parteneriat cu Ministerul Mediului, Apelor și Pădurilor.

Patrula de Reciclare, în caddrul căreia a fost creat și Ghidul Bunelor Ecomaniere, este un program de educație de mediu înființat de Asociația Română pentru Reciclare, RoRec, în 2011 și preluată din 2019 de Asociația Volens. Acest program, adresat cadrelor didactice, copiilor și elevilor, aduce în discuție teme precum risipa alimentară, colectarea selectivă a deșeurilor, colectarea bateriilor uzate, risipa de energie și apă, politici ecologice, precum și ce presupune educația de mediu.

Ada Lungu, Președinta Asociației Volens  a fost invitată, în această Săptămână Verde, la Școala gimnazială nr. 178 din Capitală, unde elevi de clasa a VII-a au fost surprinși de ineditul multor aspecte și informații noi oferite prin abordări interactive și mijloace multimedia în cadrul Atelierului de Bune Eco-Maniere conceput pentru a implementa Ghidul Bunelor Eco-Maniere.

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu

În Ghidul Bunelor Eco-Maniere, distribuit  în format electronic, accesibil tuturor, găsim informații și sfaturi practice despre cum se poate face ceva pentru mediul în care trăim – sat, comună, cartier, oraș, dar și despre acțiuni concrete, adaptate la situații reale de viață și la contexte locale diferite.

În acest  e-book, oferit gratuit, sunt descrise obiceiuri responsabile, pe 10 teme de mediu, cu exemple concrete oferite de echipele de copii și profesori din program. În baza acestui ghid și pentru implementarea lui, a fost conceput atelierul de Eco-bune maniere prezentat de Ada Lungu, Președinta Asociației Volens:

“Pe baza Ghidului Bunelor Ecomaniere am creat și un workshop practic, interactiv și distractiv – Atelierul de Bune Ecomaniere.

Prima versiune a acestui atelier (pe care intenționăm să-l extindem la mai multe teme și mai multe grupe de vârstă) este o activitate de aprox. 50 minute, dedicată adolescenților cu vârste între 13-15 ani și focusată pe tema reducerii deșeurilor.

Atelierul este menit să le ofere informație, inspirație dar, mai ales motivație să treacă la acțiune.

La finalul atelierului, elevii:

* sunt familiarizați cu concepte precum: mediul înconjurător, schimbări climatice, încălzire globală, poluare, sustenabilitate, ecosisteme, biodiversitate, combustibili fosili, amprenta de carbon, deșeuri, colectare selectivă, compostare, biodegradabil, gropi de gunoi, cei 3R (Redu, Refolosește, Reciclează), upcycling
* cunosc principalele moduri în care sunt gestionate deșeurile și cum afectează mediul înconjurător
* știu principalele categorii de deșeuri și cum se colectează (plastic, metal, hârtie&carton, sticlă, organic, menajer, DEEE, speciale) și de ce unele nu sunt reciclabile
* înțeleg importanța și valoarea unor resurse și elemente de ecosistem (apa, copacul, albina)
* își fac un plan personal de acțiune prin care să reducă cantitatea de deșeuri pe care o produc
* își clarifică percepții greșite, idei preconcepute sau mituri despre deșeuri și reciclare

Obiectivul este să îi responsabilizăm pe copii față de ceea ce există în jurul lor la scară „micro”, pe un spațiu asupra cărora simt că pot avea control. Este și un imbold să nu rămână indiferenți față de ceea ce se petrece în imediata lor proximitate, să simtă că soluția este (și) la ei.”

Realizator: Camelia Teodosiu

Foto: Camelia Teodosiu / Ada Lungu – Asociația Volens

Inspectoratul Școlar Dolj a cerut şcolilor să organizeze urgent simulări pentru situaţii de urgenţă!

Publicat de Andra Radu, 16 februarie 2023, 12:56

ISJ Dolj a cerut școlilor să organizeze urgent simulări pentru situații de urgență. Potrivit inspectorului școlar general, Daniel Ion, cutremurele din ultimele zile, înregistrate în zona Olteniei, nu au produs pagube materiale la unitățile de învățământ din județ.

Conducerea Inspectoratului a cerut, însă, școlilor să planifice urgent exerciții de simulare a situațiilor de urgență, subliniind și că acestea trebuie să se desfășoare în mod real.

Fiecare unitate școlară trebuie să desfăşoare anual cel puţin patru exerciţii pentru simularea situaţiilor de urgenţă.

Conform calendarului pentru acest an şcolar, de săptămâna viitoare elevii din Dolj vor fi în vacanţă şi vor reveni în bănci pe 27 februarie.

Şcolile din Craiova au solicitat suplimentarea numărului de burse!

Publicat de Andra Radu, 21 decembrie 2022, 13:29

Școlile din Craiova au solicitat suplimentarea numărului de burse de merit, de studiu, dar în special a burselor sociale.

Se dorește o suplimentare de 365 de burse. Printre unitățile școlare care au depus recent solicitări se numără Școala Gimnazială „Decebal”, Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” și Liceul Tehnologic Auto.

În Craiova, bursa socială este în cuantum de 200 de lei pe lună și sunt 2.411 elevi pe lista beneficiarilor. Cereri au fost depuse și pentru suplimentarea numărului de burse de merit.
Astfel de cereri au fost depuse de Liceul Teoretic „Henri Coandă” dar și de Liceul Energetic.

Bursa de merit este în cuantum de 200 de lei pe lună. De asemenea, Liceul „Henri Coandă” din Craiova a cerut încă o bursă de studiu care este în cuantum de 150 de lei pe lună.

În 54,7% dintre şcolile unde învaţă şi elevi cu cerinţe educaţionale speciale, consilierul şcolar vine ocazional!

Publicat de Andra Radu, 23 noiembrie 2022, 15:29

În 54,7% dintre școlile unde învață și elevi cu cerințe educaționale speciale (CES), consilierul școlar vine doar săptămânal/ocazional, în vreme ce 44,3% beneficiază de serviciile unui consilier școlar permanent.

Pentru a sprijini din punct de vedere educaţional şi social copiii din familii defavorizate socio-economic şi copiii cu cerinţe educaţionale speciale, din anul 2020 Salvaţi Copiii derulează 7 programe locale, în judeţele Dâmboviţa, Dolj, Ilfov, Giurgiu, Vaslui şi municipiul Bucureşti, prin proiectul O şcoală pentru fiecare.

Sondajul a fost realizat în perioada 1-14 noiembrie 2022 în rândul a 192 de respondenti, directori de școli și profesori. În școlile respondente, au fost identificati 1.125 de copii cu CES, în condițiile în care în aceste școli învață aproximativ 50.000 de elevi; dintre aceștia au un diagnostic medical 625, iar dintre cei diagnosticați 375 au recomandare de însoțitor. Totuși, mai puțin de jumătate, doar 125, beneficiază de însoțitor (shadow, părinte însoțitor, profesor itinerant, profesor de sprijin etc.).

Dintre școlile cuprinse în anchetă, 66,7% sunt în mediul rural, iar 33,3 % sunt în mediul urban. Cercetarea Salvați Copiii arată că, în ceea privește:

Resursele pentru Incluziunea copiilor cu CES:

• 169 (88%) dintre școli au consilier școlar;
• 70 (36,5%) dintre școli beneficiază de profesor de sprijin;
• 49 (25,5%) dintre școli beneficiază de profesor itinerant;
• 100 de școli (52,1%) beneficiază de logoped;
• Alte resurse în 6 școli (3,1%)

În ceea ce priveşte gradul de pregătire a cadrelor didactice din şcoală pentru activităţi care necesită competenţe necesare de a lucra cu copiii cu CES:

• 11,5% dintre respondenţi consideră că sunt pregătite în foarte mare măsură;
• 12% dintre respondenţi consideră că au competenţe, dar este nevoie de mai mare implicare;
• 15,6% dintre respondenţi consideră că sunt pregătite în mare măsură;
• 17.7 % preferă să nu răspundă la această întrebare;
• 43,2% dintre respondenţi consideră că au competenţe minime.

În ceea ce priveşte întrebarea referitoare la adaptările spaţiului fizic pentru persoane cu dizabilităţi:

• 135 (70,3%) de şcoli au rampă de acces;
• O şcoală (0,5%) are lift pentru scaun rulant;
• 10 (5,2%) dintre şcoli au toalete adaptate pentru persoane cu dizabilităţi;
• 12 (6,3%) Altele;
• 52 (27,1%) Spaţiul fizic nu este adaptat în niciun fel.

În România, elevii cu cerinţe educative speciale (CES) şi/sau cu dizabilităţi sunt cuprinşi în învăţământul special şi, o parte dintre ei, în învăţământul de masă:

– Aceştia se regăsesc la toate nivelurile de educaţie şi reprezintă 1,8% din populaţia şcolară cuprinsă în învăţământul de masă (53,2 mii de elevi).

– Distribuţia pe categorii este următoarea: 43.063 de elevi cu CES; 9.268 de elevi cu certificat de handicap; 46 de elevi şcolarizaţi în spital; 828 de elevi şcolarizaţi la domiciliu.

– Numărul elevilor cu CES şi/sau dizabilităţi incluşi în învăţământul de masă diferă de la un nivel de educaţie/rută de formare la alta. Astfel, efectivele din învăţământul primar sunt relativ similare cu cele din învăţământul gimnazial. Însă, la nivelul învăţământului secundar superior (liceu şi şcoală profesională) efectivele scad la aproape jumătate, fapt care atrage atenţia asupra reducerii caracterului incluziv al învăţământului de masă odată cu trecerea la nivelurile superioare de educaţie.

În acest context, pentru a sprijini din punct de vedere educaţional şi social copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi copiii din familii defavorizate socio-economic, din anul 2020 Salvaţi Copiii derulează 7 programe locale, în judeţele Dâmboviţa, Dolj, Ilfov, Giurgiu, Vaslui şi municipiul Bucureşti, prin proiectul O şcoală pentru fiecare.

Obiectivul proiectului este să contribuie la prevenirea abandonului şcolar şi la o mai bună incluziune a copiilor în risc de abandon şcolar şi copiilor cu CES, prin servicii integrate de prevenire şi intervenţie, inclusiv prin intervenţii asupra părinţilor/reprezentanţilor şi specialiştilor din educaţie şi servicii sociale.

Intervenţiile care se adresează copiilor cu CES includ: oferirea de sprijin educaţional direct, activităţi de dezvoltare personală realizate de către cadre didactice şi consilieri angajaţi prin proiect, formarea cadrelor didactice şi a personalului de sprijin pentru lucrul cu copii din această categorie pe baza metodologiei de intervenţie SNAP (Students Needs Action Pack) dezvoltată de Salvaţi Copiii Internaţional şi adaptată la contextul românesc.

Rezultatele intermediare ale proiectului sunt:

1. 470 de copii vulnerabili (copii cu CES şi copii din grupuri defavorizate) cu vârsta între 4 şi 16 ani au beneficiat de servicii integrate pentru prevenirea abandonului şcolar – de tip Şcoală după Şcoală (cu program zilnic de 4 ore) pentru acoperirea carenţelor educaţionale acumulate, de tip Grădiniţă Estivală pentru a asigura o bună integrare în ciclul primar a copiilor de vârstă preşcolară care nu au participat/au participat sporadic la activităţi de educaţie preşcolară, de activităţi de dezvoltare personală şi măsuri de sprijin social.

2. 520 de părinţi sunt integraţi în proiect şi participă la programe de educaţie parentală şi servicii de consiliere.

3. Au fost organizate 7 campanii locale de informare şi conştientizare privind educaţia incluzivă pentru 900 de persoane – elevi, cadre didactice, părinţi şi membri ai comunităţilor vizate, cu sprijinul Centrului Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Ilfov.

În 2022-2023, vor beneficia de intervenţie directă peste 1.500 de persoane: copii şi aparţinători şi vor fi formate 170 de cadre didactice.

Aproape 50% dintre elevi au fost victime ale bullying-ului în școli!

Publicat de Andra Radu, 19 octombrie 2022, 12:30

Amenințarea cu violența fizică, umilirea, lovirea sunt situații cu care copiii se confruntă frecvent în școlile din România. Datele centralizate de Salvați Copiii, în urma unei anchete realizate în rândul copiilor, arată că 82% dintre elevi au asistat în calitate de martori la situații de bullying în școala în care învață, 73% în clasa în care învață, iar în grupul de prieteni 45%.

Aproape jumătate dintre respondenți (49%) afirmă că au fost victime ale bullying-lui, în timp ce peste un sfert dintre elevi (27%) admit că s-au aflat în poziția de autor al actelor de bullying, arată datele consultării.

Pentru că elevii se confruntă cu cele mai multe situații de bullying în pauze, Salvați Copiii a lansat „Dreptul la pauză”, o campanie de informare și conștientizare a rolului pe care fiecare dintre noi, profesori, părinți, elevi, îl are în asigurarea unui climat educațional pozitiv în școli, astfel încât toți copiii să se simtă în siguranță, iar pauzele să redevină timp de relaxare, socializare și conectare.

Vizualurile campaniei (portretele copiilor și testimonialele video) sunt inspirate în totalitate din experiențele elevilor care au raportat situații de bullying pe site-ul scolifarabullying.ro, iar mesajul cheie care le însoțește are rolul de a responsabiliza în primul rând adulții: „Asigură și tu Dreptul la Pauză fără bullying”.

Principalele obiective ale campaniei sunt:

• informarea publicului larg cu privire la importanța transformării școlilor în comunități bazate pe încredere în care participarea tuturor este valoroasă pentru asigurarea unui climat în care copiii se simt în siguranță;
• conștientizarea adulților cu privire la efectele devastatoare pe care le are acceptarea socială a violenței asupra relațiilor dintre copii și impactul asupra dezvoltării socio-emoționale a acestora;
• promovarea exemplelor de bună practică a școlilor care au inițiat grupuri de acțiune antibullying sau intervenții similare;
• responsabilizarea adulților implicați în creșterea și educarea copiilor prin accentuarea mesajului că deși bullyingul este o situație întâlnită în grupurile de copii, este responsabilitatea adulților să creeze contexte și modele comportamentale prin care acest fenomen să fie prevenit și/sau diminuat în școli.

Materialele campaniei „Dreptul la Pauză” sunt disponibile pe site-ul www.scolifarabullying.ro. Tot pe site, elevii, profesorii și părinții care au nevoie de sprijin pentru a crea grupurile de acțiune antibullying pot apela la echipa Salvati Copiii.

Datele complete ale  anchetei online relevă că:

• 99% dintre elevi sunt familiarizați cu termenul de bullying.
• 82% dintre elevi (peste 4 din 5) au fost martori ai situațiilor de bullying în școala unde învață, 28% dintre respondenți afirmând că au asistat cu frecvență ridicată (des și foarte des) la astfel de situații.
• Aproape trei sferturi dintre elevi (73%) afirmă ca au asistat la situații de bullying în clasă, 21% afirmând că frecvența acestor situații a fost ridicată.
• În grupul de prieteni – incidența fenomenului pare a fi mai redusă, aproape jumătate dintre elevi (45%) spunând că au asistat la astfel de situații în grupul de prieteni, în timp ce frecvențele ridicate au fost semnalate de doar 1 din 10 copii.
• Rețelele de socializare sunt indicate ca mediu în care copiii asistă frecvent la situații de bullying – 79% dintre ei afirmând că au asistat la astfel de situații, iar 45% declarând că asistă la cyberbullying des sau foarte des.
• Aproape jumătate dintre respondenți (49%) afirmă că au fost victime ale bullyingului, în timp ce 1 din 10 spune că s-a aflat des sau foarte des în astfel de situații.
• Peste un sfert dintre elevi (27%) admit că s-au aflat în poziția de autor al actelor de bullying, în schimb proporția celor care admit frecvențe ridicate ale acestui comportament este de doar 2% (rezultate explicabile mai ales prin caracterul dezirabil al întrebării).
• 84% dintre elevi afirmă că, în situații de bullying, au intervenit activ în sprijinul victimei.
• Puțin peste o treime (34%) dintre elevi afirmă că s-au aflat în poziția de martor pasiv la situații de bullying.
• Trei sferturi dintre copii (74%) susțin că discută cu adulții despre situațiile de bullying, iar 22% din ei afirmă că fac acest lucru rar sau foarte rar.
• Peste trei sferturi dintre respondenți (77%) afirmă că, în situații de bullying, adultul care intervine este profesorul diriginte. Cu o frecvență mai redusă (51%) a fost indicat directorul, urmat de alte cadre didactice (42%), alți elevi (35%), profesorul de serviciu (25%), consilierul școlar (18%), în timp ce 2% dintre respondenți susțin că nimeni nu intervine în astfel de situații.

Bullying-ul este un fenomen care apare la nivelul grupurilor de copii și se referă la comportamente variate care umilesc și exclud prin natura lor, sunt repetate sau fac parte dintr-un tipar care se manifestă pentru o perioadă de timp. Cel mai adesea, comportamentele de tip bullying sunt ascunse de ochii adulților și continuă în absența unor măsuri specifice de intervenție. Așadar, bullying-ul are consecințe pentru toată lumea – chiar și pentru aceia care, inițial, nu par implicați.

Bullying-ul poate lua forma poreclitului sau a violenței fizice, dar se poate manifesta și mai subtil, prin ignorare, excludere, bârfă, zvonuri despre o persoană și, prin urmare, poate fi dificil de identificat.

Un copil din trei s-a confruntat cu stări de anxietate și a avut nevoie de consiliere și suport psiho-emoțional, procentul crescând la peste 50% în cazul adolescenților, mergând până la consecințe extrem de grave, și anume tentative de suicid.

În doar 8,1% dintre cazurile care au apelat la serviciile de consiliere ale psihologilor organizației în 2020 – 2021, diagnosticele au fost independente de contextul pandemic (opoziționism, ADHD/ADD, tulburări de vorbire, intelect liminar sau tulburări de neurodezvoltare), arată datele unei anchete realizate de Salvați Copiii România în luna iunie.

Încă din 2016, Salvați Copiii România atrăgea atenția asupra extinderii fenomenului de bullying, dacă nu se iau măsuri complexe pentru reducerea violenței din școli.

Primul studiu național cu privire la fenomenul de bullying în școlile românești, lansat de Salvați Copiii în 2016, arăta că:

• 73% dintre elevi au fost martorii unei situații de bullying în mediul școlar;
• 3 din 10 copii sunt excluși în mod constant din grupul de colegi;
• 3 din 10 copii sunt amenințați cu bătaia sau lovirea de către colegi;
• 1 din 4 copii a fost umilit în fața colegilor.

Automatele cu sucuri și dulciuri vor fi interzise în școlile din Brașov!

Publicat de Andra Radu, 7 octombrie 2022, 17:26

Automatele cu sucuri, dulciuri și chipsuri vor fi interzise în incinta unităților de învățământ din Brașov. Anunțul a fost făcut de prefectul de Brașov, Cătălin Văsii care a transmis această informare tuturor unităților de învățământ din județ.

Pentru sănătatea și siguranța copiilor din școlile brașovene, a fost constituită o comisie mixtă de control formată din polițiști, jandarmi, pompieri, reprezentanți ai administrației județene și locale și ai Inspectoratului Școlar.

De asemenea, la Brașov este în plină desfășurare un proiect pilot pentru conștientizarea elevilor cu privire la urmările grave ale consumului de droguri.

Școlile nu sunt dotate corespunzător pentru a asigura un mediu educațional sănătos!

Publicat de Andra Radu, 24 iunie 2022, 14:00 / actualizat: 24 iunie 2022, 18:33

În ciuda scăderii constante a proporției școlilor care nu beneficiază de servicii de bază în domeniul apei, salubrității și igienei (WASH, după denumirea în limba engleză), persistă inegalitățile profunde între țări și în interiorul țărilor, au afirmat astăzi UNICEF și Organizația Mondială a Sănătății (OMS).

Cei mai afectați sunt elevii din țările cel mai puțin dezvoltate și din contextele fragile, iar ultimele date arată că școlile care au servicii WASH accesibile persoanelor cu dizabilități sunt puține la număr.

„Prea mulți copii învață în școli care nu au apă potabilă, toalete curate și săpun pentru spălatul mâinilor—ceea ce îngreunează procesul de învățare”, a afirmat Kelly Ann Naylor, director UNICEF pentru apă, salubritate și igienă și climă, mediu, energie și reducerea riscurilor de dezastre.

„Pandemia de COVID-19 a arătat cât de important este să se asigure un mediu educațional sănătos și incluziv. Pentru a proteja educația copiilor, procesul de redresare trebuie să includă și furnizarea serviciilor celor mai de bază în școli în vederea combaterii bolilor infecțioase în prezent și pe viitor”.

„Accesul la apă, salubritate și igienă nu este doar un element esențial pentru prevenirea și controlul infecțiilor, ci și o condiție indispensabilă pentru sănătatea, dezvoltarea și bunăstarea copiilor”, a afirmat dr. Maria Neira, director OMS, Departamentul de Mediu, Schimbări Climatice și Sănătate.

„Școlile ar trebui să reprezinte un cadru în care copiii să se poată dezvolta și să nu fie expuși unor greutăți sau infecții datorate lipsei sau proastei întrețineri a infrastructurii de bază”.

Școlile joacă un rol critic în promovarea și formarea obiceiurilor și comportamentelor sănătoase, însă multe dintre ele nu dețineau servicii WASH de bază în 2021. Potrivit ultimelor date din cadrul Programului comun de monitorizare (PCM) al UNICEF și OMS:

• La nivel mondial, 29% dintre școli încă nu beneficiază de servicii esențiale de apă potabilă, lucru care afectează 546 de milioane de elevi; 28% dintre școli încă nu beneficiază de servicii esențiale de salubritate, lucru care afectează 539 de milioane de elevi; 42% dintre școli încă nu beneficiază de servicii esențiale de igienă, lucru care afectează 802 milioane de elevi.
• O treime dintre copiii care nu au acces la servicii de bază în școli trăiesc în țările cel mai puțin dezvoltate, iar peste jumătate dintre ei trăiesc în contexte fragile.
• Africa Subsahariană și Oceania sunt singurele regiuni în care gradul de acoperire al serviciilor esențiale de salubritate și igienă la nivelul școlilor este în continuare sub 50%; Africa Subsahariană este singura regiune în care serviciile esențiale de apă potabilă au în continuare un grad de acoperire de sub 50% la nivelul școlilor.
• Pentru a asigura o acoperire universală în școli la nivel mondial până în 2030, este nevoie de o creștere de 14 ori a ritmului actual al progreselor vizând serviciile esențiale de apă potabilă, de o creștere de trei ori a ritmului progreselor la nivelul serviciilor esențiale de salubritate și de o creștere de cinci ori a serviciilor esențiale de igienă.

În țările cel mai puțin dezvoltate și în contextele fragile, asigurarea acoperirii universale a serviciilor esențiale de salubritate în școli până în 2030 ar necesita o creștere de peste 100 de ori, respectiv de 50 de ori a ritmului actual al progreselor.

• Creșterea gradului de pregătire și de răspuns în caz de pandemie presupune monitorizarea mai frecventă a serviciilor WASH și a altor măsuri de prevenire și control al infecțiilor (PCI) în școli, cum ar fi igienizarea, dezinfecția și gestionarea deșeurilor solide.

Furnizarea în școli a serviciilor WASH accesibile persoanelor cu dizabilități este esențială pentru asigurarea unei educații incluzive tuturor copiilor. Totuși, doar un număr limitat de țări raportează date cu privire la acest indicator, iar definițiile naționale sunt diferite. În plus, un număr și mai mic de țări oferă servicii WASH accesibile persoanelor cu dizabilități.

• • Potrivit celor mai recente date naționale, serviciile WASH accesibile persoanelor cu dizabilități au un grad redus de acoperire și variază foarte mult în funcție de nivelul de educație și mediul de rezidență, școlile beneficiind mai mult de servicii accesibile de apă potabilă decât de servicii accesibile de salubritate sau de igienă.
  • În jumătate din țările care au date disponibile, mai puțin de un sfert dintre școli au toalete accesibile persoanelor cu dizabilități. De exemplu, în Yemen, 8 din 10 școli erau dotate cu toalete, dar numai una din 50 de școli avea toalete accesibile persoanelor cu dizabilități.
  • În majoritatea țărilor care au date disponibile, infrastructura și materialele adaptate – cum ar fi rampe, tehnologie asistivă, materiale didactice – sunt mai frecvente în școli decât toaletele accesibile persoanelor cu dizabilități. De exemplu, în El Salvador, două din cinci școli au o infrastructură și materiale adaptate, dar doar una din 20 este dotată cu toalete accesibile persoanelor cu dizabilități.

Copiii ucraineni din județul Mureș încep să meargă la școlile locale!

Publicat de Andra Radu, 25 martie 2022, 10:23

În județul Mureș, 14 copii ucraineni vor asista la activitățile de la clasă, alături de copiii români, iar alții vor participa doar la activitățile extrașcolare.

„Solicitările din partea părinților au venit cu privire la 14 elevi care se dorește a fi înscriși ca audienți, la 8 școli din județ, și anume la Școala Gimnazială Breaza, Liceul Vocațional de Artă din Târgu Mureș, Școala Gimnazială Șăulia, Școala Gimnazială ‘Ion Chinezu’ din Sântana de Mureș, ‘Alexandru Ioan Cuza’, Liceul Tehnologic Electromureș, Grădinița Ștefania și Școala Gimnazială Alexandru Ceușianu Reghin. O parte din acești copii vor susține activități ca audienți, iar pentru alții, părinții au făcut cereri să desfășoare doar activități extrașcolare”, a declarat purtătorul de cuvânt al Inspectoratului Școlar Județean Mureș, Camelia Irimie Matei.

La Târgu Mureș, 11 elevi la internatul Universității „Dimitrie Cantemir” au activități online cu profesori din Ucraina și activități extrașcolare la Școala Gimnazială „Mihai Viteazu” din Târgu Mureș.

15 școli din județul Brașov vor testa roboți pentru activități de prevenire a bullying-ului!

Publicat de Andra Radu, 24 martie 2022, 18:10

15 școli din județul Brașov vor testa roboți împotriva hărțuirii în școli pentru a ține sub control fenomenul bullying-ului.

Școlile au primit câte un kit cu roboți și platforme de joc, prin care elevii vor învăța, în joacă, să proiecteze și să recunoască emoții, dar și să găsească rezolvări pentru situații de hărțuire, împărțiți fiind pe echipe. Asta, însă, după ce vor fi profesorii instruiți să îi folosească.

Cele 15 școli au primit, în total, 26 de roboți, în comodat, pentru o perioadă de 5 ani.

Sunt două tipuri de roboței. Un kit are câte o pereche și fiecare roboțel este acționat manual. Copiii trebuie să apese pe ei pentru a le imprima algoritmul care să îi facă se se miște prin emoții și situații până la ajungă la rezolvare.

Celălalt kit are un roboțel acționat prin telecomandă sau cu o aplicație. Aici, platforma are pe față trecută emoția, iar pe verso definiția ei, iar dascălul îi poate provoca pe elevi să urmeze un traseu pentru a ajunge la emoție, pe care să o definească. Toate acestea, în echipă și fără intervenția profesorului.

42 de copii din Ucraina, înscriși ca audienți la două școli din județul Alba!

Publicat de Andra Radu, 18 martie 2022, 17:00 / actualizat: 18 martie 2022, 18:27

42 de copii din Ucraina au fost înscriși ca audienți la două școli din județul Alba. Este vorba despre unitățile de învățământ din localitățile Unirea și Almașu Mare.

Cei mai mulți provin dintre refugiații cazați la Mănăstirea Dumbrava.

27 dintre aceștia sunt înscriși la Școala Gimnazială „Avram Iancu” din Unirea, unde primesc ajutor inclusiv din partea unui preot care cunoaște limba ucraineană.

Potrivit reprezentanților Arhiepiscopiei Ortodoxe Alba Iulia, la Mănăstirea Dumbrava, 50 de persoane de cetățenie ucraineană beneficiază de cazare și masă. Tot aici se află în îngrijire 27 de copii din țara vecină.

Ziua Naţională a Lecturii, sărbătorită în toate şcolile din România!

Publicat de Andra Radu, 10 februarie 2022, 13:00

Şcolile îşi vor modifica programul pe 15 februarie, cu ocazia Zilei Naţionale a Lecturii. Învăţătorii şi profesorii au obligaţia să organizeze la orele 11:00 şi 14:00 activităţi la care să participe toţi preşcolarii şi elevii, informează un comunicat al Ministerului Educaţiei.

„Am decis, în calitate de ministru al Educaţiei, ca marţi, 15 februarie 2022, în toate şcolile, programul să se modifice astfel încât, indiferent de disciplina prevăzută în orar, la ora 11:00 şi la ora 14:00, învăţătorul sau profesorul să organizeze, la clasa unde este prezent, activităţi de lectură la care să participe toţi preşcolarii şi elevii. În prealabil, personalul didactic va recomanda tuturor să aducă o carte preferată sau să împrumute de la biblioteca şcolară o carte şi, timp de 15 minute, să citească fie individual, fie în grupuri mici de lucru”, a anunţat ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, citat în comunicat.

Motto-ul acestui an este „Citim împreună!”.

Unităţile de învăţământ pot organiza activităţi de încurajare a lecturii pentru comunitatea socială din care fac parte, cu respectarea normelor sanitare anti-COVID-19.

În întreaga ţară se vor organiza manifestări nu doar în şcoli, ci şi la bibliotecile locale, se arată în comunicatul Ministerului Educaţiei.

Bibliotecile locale, judeţene şi/sau metropolitane sunt invitate să deruleze activităţi de prezentare a propriilor servicii, de obţinere a unui permis, de colectare şi donaţie de carte, inclusiv prin amenajarea de standuri în incinta unităţilor de învăţământ.

Se recomandă asociaţiilor, fundaţiilor nonprofit, societăţilor de gestiune a drepturilor de autor, cu experienţă în derularea de activităţi educaţionale, să susţină cluburi de lectură, ateliere de scriere creativă şi/sau ilustrare de carte, discuţii şi dezbateri pe teme literare sau alte programe similare.

Şcolile sunt încurajate să ofere editurilor şi librăriilor, la cerere şi în măsura disponibilităţii, spaţii cu titlu gratuit pentru a prezenta, eventual a vinde, carte cu teme educative şi/sau recreative, adecvate vârstei elevilor.

Totodată, unităţile de învăţământ sunt invitate să popularizeze evenimentele asociate Zilei Lecturii în presa locală şi naţională, dar şi în mediul online.

Autorităţile clujene au suplimentat numărul de paturi în spitale!

Publicat de Andra Radu, 3 februarie 2022, 16:40 / actualizat: 3 februarie 2022, 19:21

Autorităţile clujene au decis să suplimenteze numărul de paturi în spitale, pentru ca ponderea celor ocupate de pacienţi să nu depăşească 75%, procent la care activitatea şcolilor trebuie să treacă în online, conform normelor în vigoare.

Astfel, dacă în urmă cu o săptămână, joi 27 ianuarie, gradul de ocupare a paturilor era în judeţul Cluj de 67,5%, s-a ajuns ca joi, 3 februarie, gradul de ocupare să scadă la 65,4%, deşi numărul de îmbolnăviri şi de internări a crescut constant.

În 27 ianuarie în judeţul Cluj erau ocupate 430 de paturi, iar în 3 februarie, numărul paturilor ocupate a ajuns la 534.

De asemenea, incidenţa COVID-19 în judeţul Cluj era de 17,85 la mie în 27 ianuarie şi a crescut la 26,23 la mie în 3 februarie.

Luni, 31 ianuarie, ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, declara că toate unităţile de învăţământ din judeţul Cluj ar putea să treacă în online începând de săptămâna viitoare.

20 de şcoli din mediul rural, dotate cu materiale didactice pentru desfăşurarea orelor de educaţie muzicală!

Publicat de Andra Radu, 14 decembrie 2021, 13:51

Corul Naţional de Cameră „Madrigal – Marin Constantin” prin Programul Naţional Cantus Mundi, cu sprijinul Companiei Naţionale Loteria Română, a dotat cu materiale didactice pentru desfăşurarea orelor de educaţie muzicală 20 de şcoli din mediul rural sau din zone defavorizate, în cadrul proiectului „Ora de muzică rămâne în orar”.

Kit-ul creat în perioada de desfăşurare a proiectului conţine: clopoţei Thomann Rainbow Deskbells, boomwhackers BW-DG, metronom, culegeri de partituri şi alte materiale didactice moderne, necesare desfăşurării orelor de educaţie muzicală în condiţii optime.

Toate aceste materiale didactice au ca scop perfecţionarea experienţei didactice la orele de educaţie muzicală şi de cor din 20 de şcoli, care au fost selectate pe baza unor criterii de natură socială şi geografică.

Proiectul „Ora de muzică rămâne în orar” vizează totodată promovarea diversităţii, a toleranţei în mediul şcolar şi incluziunea copiilor.

„Instrumentele muzicale primite în cadrul proiectului „Ora de muzică rămâne în orar” constituie baza oricărei şcoli în activităţile de educaţie muzicală instrumentală şi sunt absolut necesare pentru ca orice oră de educaţie muzicală să se desfăşoare corect, în timp ce copiii au o experienţă educativă de calitate, distractivă, dinamică.

De exemplu, practica instrumentală realizată cu ajutorul clopoţeilor muzicali reprezintă punctul de pornire pentru dezvoltarea abilităţilor muzicale, a gustului muzical şi estetic. Oferirea lor reprezintă un real ajutor pentru profesori.

Alături de resursele postate pe platforma Cantus Mundi, aceste instrumente oferă copiilor o viziune artistică asupra artei sunetelor, mult mai largă. Felicit iniţiativa Programului Naţional Cantus Mundi!” – a declarat Ana – Maria Rusu, Profesor de muzică, dirijor, formator Cantus Mundi.

Implementarea proiectului „Ora de muzică rămâne în orar” reprezintă un demers mai mult decât necesar în mediul rural şi în zonele defavorizate, unde riscul abandonului şcolar atinge cote îngrijorătoare. În aceste condiţii, proiectul urmăreşte diminuarea barierelor care ar putea genera discriminare între elevi, prin crearea unui mediu în care toţi elevii se pot dezvolta împreună armonios.

Organizația Salvați Copiii România cere urgentarea testării antigen în școli: pot fi implicate cadrele medicale, părinții și voluntari!

Publicat de Andra Radu, 23 noiembrie 2021, 09:50

Organizația Salvați Copiii România consideră imperativă și urgentă clarificarea testării periodice a copiilor în școli, extrem de utilă pentru limitarea răspândirii pandemiei și, în acest fel, pentru menținerea școlilor deschise. Astfel, decizia de testare trebuie luată de consiliile de administrație ale școlilor.

Din discuțiile avute cu părinții implicați în programele socio-educaționale derulate de Salvați Copiii la nivel național, rezultă faptul că o parte dintre aceștia sunt gata să-și asume responsabilitatea testării, în timp ce alții doresc ca testele să fie realizate în școală.

Testarea periodică a copiilor cu testele antigen cu salivă este non-invazivă, sigură din punct de vedere medical și ușor de utilizat (inclusiv de către copii).

Organizația Salvați Copiii consideră că, pentru a urgenta procedura, înainte ca pandemia să se agraveze din nou, este necesară implicarea, măcar în primele săptămâni, a cadrelor medicale și, prin participare voluntară, a părinților sau studenților din domeniile socio-medicale. Acest lucru ar putea asigura un start eficient și instalarea unei practici generale pozitive ce ar elimina falsele controverse privind dificultățile și riscurile procesului de testare.

Consiliile de administrație poartă o uriașă responsabilitate însă, prin comunicare cu asociațiile de părinți, pot fi stabilite proceduri adaptate nu doar la nivel de unitate de învățământ, ci inclusiv în raport cu specificul fiecărei clase în parte. Nu în ultimul rând, consultarea și luarea în considerare a opiniilor elevilor, obligatorii în acest context, vor fi în măsură să asigure cele mai adecvate abordări ale acestei problematici a testării non-invazive.

De altfel, Salvați Copiii a solicitat autorităților pregătirea sistemului de învățământ pentru utilizarea acestor teste cu salivă încă din luna aprilie a acestui an, invocând sutele de studii de specialitate care demonstrau acuratețea și caracterul practic, dar și experiența altor state (Germania, Franța, Marea Britanie, Austria, Japonia, Portugalia, Italia) care au integrat imediat această soluție medicală în setul lor de măsuri de susținere a participării școlare a copiilor, ca prioritate în asigurarea protecției sanitare în școli.2

„Într-o societate în care sistemul educațional nu a fost în ultimele decenii prioritatea guvernelor, dovadă fiind refuzul sistematic de a aloca resursele bugetare cuvenite conform legii, și în care rata vaccinării nu a atins un prag al siguranței medicale generale, considerăm că am atins un punct critic care, în lipsa unei mobilizări generale, ar putea arunca în colaps viitorul educațional al acestei țări”, a declarat Gabriela Alexandrescu, Președinte Executiv Salvați Copiii România.

Datele statistice privind abandonul școlar (anual, 35.000 de elevi părăsesc sistemul preuniversitar), fenomenul copiilor aflați în afara școlii (275.000 de copii între 7 și 17 ani) și analfabetismul funcțional (41% la citire, 46,6% la matematică și 43,9% la științe) ne obligă să fim responsabili cu generațiile actuale de elevi și să emitem soluții și poziții doar despre ce putem face și cum putem contribui ca participarea școlară a copiilor să fie continuă și lipsită de riscuri.

Testele COVID-19 pe bază de salivă trebuie să ajungă în şcoli în zilele următoare!

Publicat de Andra Radu, 16 noiembrie 2021, 09:40

Sorin Cîmpeanu a anunţat, luni, că testele COVID-19 pe bază de salivă, non-invazive, pentru elevi trebuie să ajungă în şcoli în zilele următoare, până la începutul săptămânii viitoare.

„S-au semnat vineri contractele subsecvente, după ce la începutul săptămânii trecute s-au semnat acordurile cadru pentru cele trei loturi. Contractele subsecvente sunt semnate, cei care au câştigat licitaţia au la dispoziţie între una şi cinci zile pentru a depune scrisorile de garanţie bancară. Nu ai controlul dacă o să depună într-o zi sau în cinci zile.

Dacă depun, de exemplu, mâine, poimâine contractul începe să se execute. Termenul de livrare pentru lotul 1 este între una şi cinci zile. Deci, le putem avea miercuri, le putem avea joi, le putem avea vineri, le putem avea săptămâna viitoare, luni”, a declarat Sorin Cîmpeanu la un post de televiziune.

El a adăugat că se aşteaptă, totuşi, ca testele să sosească până la finalul săptămânii în curs.

„Aşteptarea mea este, aşa cum am primit informaţia, la finalul acestei săptămâni. Dar, se poate foarte bine să fie şi luni, marţi, la începutul săptămânii viitoare”, a menţionat ministrul interimar al Educaţiei.

Sorin Cîmpeanu a precizat că toţi elevii urmează să fie testaţi, indiferent dacă sunt sau nu sunt vaccinaţi anti-COVID-19.

Peste două treimi din școli încep cursurile în format fizic!

Publicat de Andra Radu, 7 noiembrie 2021, 16:58

Ministrul interimar al Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, anunţă că 67,79% din numărul total al unităţilor de învăţământ, de stat şi privat, au decizie de desfăşurare a cursurilor cu prezenţă fizică, începând de luni.

În această situaţie se află 4.847 de unităţi de învăţământ, cu un număr total de peste două milioane de elevi şi preşcolari.

Sorin Câmpeanu a precizat că informaţiile exacte privind modul în care vor reîncepe cursurile sunt disponibile pe site-urile fiecărui inspectorat şcolar.

Ministrul anunţa vineri, într-o conferinţă de presă, că şcoala va începe pe 8 noiembrie pentru toţi elevii şi preşcolarii atât din învăţământul de stat, cât şi privat, menţionând că se vor desfăşura cursuri cu prezenţă fizică în unităţile în care rata de vaccinare anti-COVID a întregului personal este de peste 60%.

În situaţia în care vor fi probleme legate de resursa umană sau de infrastructură, indiferent dacă rata de vaccinare a personalului este de peste 60%, există în continuare posibilitatea ca şcolile respective să solicite desfăşurarea cursurilor online.

Programul „Școli Prietenoase cu Natura” a ajuns la a 6-a ediție!

Publicat de Andra Radu, 26 octombrie 2021, 12:31

Programul „Școli Prietenoase cu Natura” a ajuns la a 6-a ediție. Până pe 7 noiembrie, școlile se pot înscrie în cel mai dinamic și interactiv program de educație pentru natură.

Programul se adresează tuturor cadrelor didactice și nu este nevoie să fie profesori de biologie pentru a îndruma elevii în proiect.

Prin acest program, organizatorii își propune să apropie elevii de natură prin activități practice desfășurate în spațiul verde al școlilor, precum: hrănirea păsărilor în timpul iernii, îmbogățirea spațiului verde cu plante care oferă resurse de hrană, posibilități de adăpostire și reproducere a viețuitoarelor.

„Deschidem înscrierile pentru cea de-a șasea ediție a celui mai important program de educație derulat de Societatea Ornitologică Română, „Școli prietenoase cu natura”. Și în acest an școlar ne dorim să creștem numărul micilor iubitori de păsări și natură.

Nevoia unui astfel de program de educație este evidentă, cifrele din ultima ediție fiind relevante: peste 21.000 de elevi participanți din 320 de școli din toate județele țării. Este cu atât mai remarcabil, cu cât vorbim de un an în care pandemia de COVID-19 a bulversat considerabil sistemul nostru de educație. Dar tot ea, pandemia, ne-a arătat fără echivoc dependența noastră de natură, care a fost mai ușor de conștientizat odată ce ne-a fost îngreunat accesul direct la ea.

Astfel, cu toate constrângerile și provocările generate de noua stare de fapt, considerăm că este important să continuăm educația pentru natură. Fie și numai pentru că studiile arată clar că sănătatea fizică și psihică, performanțele academice și coeziunea socială sunt îmbunătățite semnificativ atunci când copii intră frecvent în contact cu elementele naturale. 

Prin activitățile din proiect sperăm să plantăm sămânța din care, peste ani, să răsară cât mai mulți oameni conștienți de locul lor în natură, alături de alte viețuitoare. Iar acțiunile lor să fie ghidate de empatie și înțelegere pentru tot ceea ce este viu, fără a pune tot timpul interesele speciei umane pe primul loc.”, se arată în comunicatul SOR.

Activitățile sunt astfel gândite încât să poată fi derulate atât fizic, la școală, dar și online, de acasă, dacă situația o impune din nou. Coordonatorul poate adapta conținutul la specificul școlii sau al claselor.

Aici găsiți formularul de înscriere: https://bit.ly/SPNInscrieri.

Toate școlile din Europa și din Asia Centrală ar trebui să rămână deschise!

Publicat de Andra Radu, 30 august 2021, 15:15

Într-un moment în care milioane de elevi reîncep școala în Regiunea Europeană, unde este dominantă tulpina Delta a SARS-CoV-2, extrem de contagioasă, Biroul Regional al OMS pentru Europa și Biroul Regional al UNICEF pentru Europa și Asia Centrală îndeamnă ca școlile să rămână deschise în condiții de siguranță, adoptându-se măsurile menite să reducă transmiterea virusului.

Printre aceste măsuri se numără disponibilitatea vaccinului împotriva COVID-19 pentru cadrele didactice și pentru alți angajați din sistemul școlar ca parte a grupurilor țintă în planurile naționale de vaccinare, asigurând totodată vaccinarea categoriilor vulnerabile.

De asemenea, trebuie vaccinați copiii în vârstă de minimum 12 ani care suferă de afecțiuni medicale ce îi expun unui risc crescut de a dezvolta simptome severe în cazul îmbolnăvirii de COVID-19; alte acțiuni importante sunt îmbunătățirea mediului școlar printr-o mai bună ventilare a claselor, clase mai mici acolo unde este posibil, distanțare fizică și testarea regulată a copiilor și a personalului.

„Pandemia a provocat cea mai distructivă perturbare a educației din istorie. Este așadar vital ca școala să continue cu prezență fizică și fără întreruperi în întreaga Regiune Europeană. Acest lucru este extrem de important pentru educația, sănătatea mintală și abilitățile sociale ale copiilor, ca școlile să continue să îi formeze pe copii pentru a deveni membri fericiți și productivi ai societății”, explică dr. Hans Henri P. Kluge, Director Regional al OMS pentru Europa.

„Va trece ceva timp înainte de a putea lăsa în urmă această pandemie, însă educarea copiilor într-un mediu școlar sigur, cu prezență fizică, trebuie să rămână principalul nostru obiectiv, pentru a nu-i priva de șansele pe care le merită pe deplin. Încurajăm toate statele să mențină școlile deschise și îndemnăm toate școlile să adopte măsuri de reducere a riscului de transmitere a COVID-19 și de răspândire a diferitelor tulpini”.

Intensificarea vaccinării pentru a asigura protecție împotriva tulpinii Delta

Extrem de contagioasa tulpină Delta a SARS-CoV-2 provoacă noi îngrijorări și complicații la începerea noului an școlar. Incidența ridicată a COVID-19 la nivel comunitar crește considerabil riscul de transmitere în școli. Prin urmare, trebuie să facem cu toții eforturi pentru a reduce transmiterea virusului.

 Datele arată clar faptul că administrarea schemei complete de vaccinare împotriva COVID-19 reduce semnificativ riscul de boală severă și de deces. Prin urmare, când sunteți invitați să vă vaccinați, vă rugăm să o faceți și să parcurgeți schema completă.

„Vaccinarea constituie cea mai bună metodă de apărare pe care o avem împotriva virusului. Pentru a opri pandemia, trebuie să extindem rapid vaccinarea echitabil în toate țările, inclusiv prin sprijinirea producției de vaccinuri și a distribuirii dozelor în vederea protejării persoanelor celor mai vulnerabile din întreaga lume. Trebuie de asemenea să continuăm să respectăm măsurile de sănătate publică și de distanțare socială care știm că funcționează, cum ar fi testarea, secvențierea, ancheta epidemiologică, izolarea și carantina”, a afirmat dr. Hans Henri P. Kluge.

Siguranța școlilor este responsabilitatea întregii societăți

Milena Maric este profesoară de matematică la un liceu din Belgrad, Serbia, fiind vaccinată cu schema completă împotriva COVID-19. Aceasta a declarat: „Timp de aproape doi ani, cuvintele ‘COVID-19’ și ‘învățământ online’ ne-au marcat viața. După declanșarea pandemiei, sistemul școlar din Serbia s-a adaptat rapid.

Însă elevilor le-a lipsit continuitatea, socializarea, lucrul în echipă, împărtășirea ideilor în timp real, comunicarea fără tehnologie. Știu că singurul mod de a ieși din această situație este să respectăm în continuare măsurile ce previn transmiterea virusului și să vaccinăm toate cadrele didactice”.

Philippe Cori, Director Regional Adjunct în cadrul Biroului Regional al UNICEF pentru Europa și Asia Centrală, a afirmat: „Pandemia nu s-a terminat. Trebuie să ne implicăm cu toții pentru a ne asigura că școlile rămân deschise la nivelul Regiunii. Copiii și tinerii nu pot risca un nou an în care le este întrerupt procesul de învățare. Vaccinarea și măsurile de protecție ne pot ajuta să nu revenim la cele mai sumbre zile ale pandemiei, când populația a trebuit să treacă prin măsuri de carantină, iar copiii au avut întreruperi în procesul de învățare.

Copiii sunt victimele tăcute ale pandemiei, iar copiii cei mai marginalizați sunt printre cei mai afectați. Înainte de COVID-19, copiii cei mai vulnerabili din Regiune fie abandonaseră deja școala, fie mergeau la școală, dar nu învățau în același ritm cu colegii lor.

O școală este mult mai mult decât o simplă clădire. Este un loc în care se învață, se stă în siguranță și se joacă, un loc situat în centrul comunităților noastre. Când școala este închisă, copiii pierd șansa de a învăța și de a-și petrece timp cu prietenii lor, putând fi expuși violenței în familie. Pandemia a înrăutățit o situație care era deja inacceptabilă – trebuie să ne asigurăm că școlile se redeschid și că rămân deschise în condiții de siguranță”.

Recomandările experților

Pentru a menține școlile deschise și în siguranță, OMS, UNICEF și UNESCO au adoptat un set de opt recomandări, formulate de experții din cadrul Grupului Consultativ Tehnic (GCT) pentru Regiunea Europeană a OMS, cu privire la școlarizarea pe durata pandemiei de COVID-19.

Acestea se adresează celor 53 de state membre din Regiunea Europeană a OMS, după cum urmează: 

1. Școlile trebuie să fie printre ultimele instituții care se închid și printre primele care se redeschid.
2. Implementarea unei strategii de testare.
3. Asigurarea unor măsuri eficace de reducere a riscurilor.
4. Protejarea bunăstării mintale și sociale a copiilor.
5. Protejarea copiilor celor mai vulnerabili și mai marginalizați.
6. Îmbunătățirea mediului școlar.
7. Implicarea copiilor și a adolescenților în luarea deciziilor.
8. Implementarea unei strategii de vaccinare care să permită copiilor să continue școala.

Una din trei țări nu întreprinde nicio acțiune pentru a ajuta elevii să recupereze pierderile din procesul de învățare!

Publicat de Andra Radu, 26 iulie 2021, 14:31

Aproximativ una din trei țări în care școlile sunt sau au fost închise nu a implementat încă programe remediale după închiderea școlilor în contextul pandemiei de COVID-19, conform unui „Sondaj privind răspunsurile sistemelor naționale de educație la închiderea școlilor din cauza COVID-19” realizat la nivel global de către UNESCO, UNICEF, Banca Mondială și Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).

În același timp, doar o treime din țări iau măsuri pentru evaluarea pierderilor din procesul de învățare în ciclurile de învățământ primar și secundar inferior – în principal, țările cu venituri mari.

„Evaluarea pierderilor din procesul de învățare este primul pas esențial către reducerea consecințelor. Este extrem de important ca țările să investească în evaluarea  magnitudinii unor astfel de pierderi, pentru a implementa măsurile remediale adecvate”, a declarat Silvia Montoya, Directorul Institutului de Statistică al UNESCO.

Mai puțin de o treime din țările cu venituri mici și medii au raportat că toți elevii s-au întors la școală în mod fizic, crescând astfel riscul apariției de pierderi în procesul de învățare și de abandon școlar.

Însă majoritatea țărilor au raportat folosirea a cel puțin unei forme de sprijin pentru a încuraja elevii să se întoarcă la școală, inclusiv implicarea comunității, monitorizarea elevilor prin intermediul școlii, modificarea serviciilor pentru apă, salubritate și igienă, stimulente financiare și revizuirea politicilor de acces în școală.

„Educația remedială este esențială pentru a ajuta acei copii care au lipsit de la școală să ajungă la zi cu materia și să reducă pierderile pe termen lung din procesul de învățare. Acest lucru necesită un efort urgent pentru a stabili nivelurile de învățare ale elevilor din prezent și a colecta date de calitate pentru a le integra în practicile din sălile de clasă, după cum s-a preconizat în Inițiativa privind datele calitative ale educației încheiat de UNICEF, UNESCO și Banca Mondială”, a subliniat Jaime Saavedra, Directorul pentru educație la nivel global al Băncii Mondiale.

Sondajul documentează modul în care țările monitorizează și reduc pierderile din procesul de învățare, adresând provocarea de a redeschide școlile și de a dezvolta strategii de educare de la distanță. În total, 142 de țări au răspuns la sondajul care acoperă perioada cuprinsă între luna februarie și luna mai 2021 și acoperă ciclul de învățământ preșcolar, primar, secundar inferior și secundar superior.

„Educația de la distanță a reprezentat o ancoră de salvare pentru mulți copii din lume în perioada în care școlile au fost închise. Dar pentru cei mai vulnerabili, chiar și aceasta era inaccesibilă. Este imperativ să readucem fiecare copil în clasă acum. Dar nu ne putem opri acolo; redeschiderea în condiții mai favorabile înseamnă implementarea de programe de recuperare pentru a ajuta elevii să ajungă la zi cu materia și asigurarea că le vom acorda prioritate  fetelor și copiilor vulnerabili în toate eforturile depuse”, a declarat Directorul pentru educație al UNICEF la nivel global, Robert Jenkins.

Constatările cheie ale sondajului includ:

1. Țările au răspuns prin numeroase măsuri pentru reducerea posibilelor pierderi din procesul de învățare cauzate de închiderea școlilor: aproximativ 40% dintre țări au prelungit anul școlar și un procent similar dintre țări a prioritizat anumite secțiuni ale programei școlare. Însă peste jumătate din țări au raportat că nu au fost făcute și nici nu se vor face ajustări;

2. Multe țări și-au îmbunătățit standardele de sănătate și de siguranță de la centrele de examinare. Cu toate acestea, 28% din țări au anulat examinările pentru ciclul secundar inferior și 18% dintre țări au făcut acest lucru pentru ciclul secundar superior;

3. Verificarea sau revizuirea politicilor de acces era rară, în special pentru fete – un motiv de îngrijorare, din moment ce fetele prezintă cel mai mare risc de a nu se întoarce la școală în țările cu venituri mici și medii la limita inferioară;

4. Țările cu venituri mici întârzie în implementarea chiar și a celor mai de bază măsuri pentru a asigura întoarcerea la școală. De exemplu, doar sub 10% au raportat faptul că au suficient săpun, apă curată, instalații igienico-sanitare și măști, în comparație cu 96% dintre țările cu venituri mari.

Sondajul oferă informații de asemenea despre implementarea și eficiența educației de la distanță și a sprijinului aferent, la peste un an de la pandemie. Rezultatele arată că:

1. Majoritatea țărilor au întreprins mai multe acțiuni pentru a oferi educație de la distanță: emisiunile de televiziune și radio au fost mai populare în țările cu venituri mici, în timp ce țările cu venituri mari au oferit platforme de învățare online. Însă peste o treime din țările cu venituri mici și medii inferioare au raportat că mai puțin de jumătate din elevii din ciclul primar au beneficiat de acestea;

2. Asigurarea asimilării și a implicării necesită strategii de învățare de la distanță potrivite contextului, implicare parentală, susținere și din partea profesorilor, asigurarea faptului că fetele și alți copii marginalizați nu sunt neglijați. De asemenea, necesită generarea unui volum consistent de date privind eficiența educației de la distanță. În timp ce 73% dintre țări au evaluat eficiența a cel puțin unei strategii de educare de la distanță, încă sunt necesare dovezi mai bune pentru eficiență în cele mai dificile contexte.

„Este imperativ să găsim dovezi mai multe și mai bune cu privire la eficiența educației de la distanță, în special în contextele cele mai dificile, și să susținem dezvoltarea politicilor de învățare de la distanță”, a declarat Andreas Schleicher, Director în cadrul Directoratului OECD pentru educație și abilități.

În 2020, școli din toată lumea au fost închise complet pentru toate cele patru nivele de educație, în medie timp de 79 de zile școlare, reprezentând aproximativ 40% din totalul de zile școlare calculate în medie în țările OCDE și G20. Cifrele variau de la 53 de zile în țările cu venituri mari până la 115 zile în țările cu venituri mici și medii inferioare.

În România, potrivit Evaluării rapide a situației copiilor și familiilor în contextul pandemiei de COVID-19, realizată de UNICEF în prima jumătate a anului 2020, accesul limitat la internet și accesul limitat la echipamente IT au fost cele mai menționate bariere pentru copii în furnizarea serviciilor în educație.

Pentru a aborda problema îngrijorătoare a pierderilor din procesul de învățare, UNICEF în România a inițiat un dialog cu Ministerul Educației în vederea co-organizării unui workshop cu toate părțile interesate relevante, care să aibă ca rezultat stabilirea unui plan sustenabil de acțiuni pe termen mediu și lung pentru educație remedială.

Cererea pentru finanțare crește, concurând cu alte sectoare, în timp ce veniturile publice scad. Cu toate acestea, 49% dintre țări au crescut bugetul pentru educație în 2020 față de 2019, în timp ce 43% și-au menținut bugetul constant. Finanțarea este prevăzută să crească în 2021, având în vedere că peste 60% dintre țări plănuiesc să mărească bugetul pentru educație în comparație cu 2020.

Aceste constatări consolidează importanța redeschiderii școlilor, a educației remediale și a unor sisteme de educație de la distanță mai eficiente, care să poată face față mai bine viitoarelor crize și să permită tuturor copiilor să beneficieze de acestea.

În plus, constatările arată că evaluarea pierderilor din procesul de învățare cauzate de închiderea școlilor în contextul pandemiei de COVID-19 reprezintă un efort critic pentru majoritatea țărilor și pentru partenerii de dezvoltare, evidențiat prin parteneriatul încheiat recent între UNESCO, UNICEF și Banca Mondială cu privire la Inițiativa privind datele calitative ale educației.

Sondajul este pe aceeași linie cu proiectul Misiune: recuperarea educației 2021 în cadrul căruia Banca Mondială, UNESCO și UNICEF colaborează pentru a susține țările implicate pentru ca acestea să ia toate măsurile posibile pentru a planifica, a prioritiza și a se asigura că toți elevii se întorc la școală; că școlile iau toate măsurile necesare pentru a se redeschide în siguranță; că elevii beneficiază de cursuri remediale eficiente și de servicii complete, pentru a-i ajuta să recupereze pierderile din procesul de învățare și a le spori bunăstarea generală; iar profesorii lor sunt pregătiți și susținuți, pentru a îndeplini necesitățile elevilor în materie de educație.

Școli închise complet de aproape un an de zile pentru 168 de milioane de copii!

Publicat de Andra Radu, 3 martie 2021, 18:16

Pentru peste 168 de milioane de copii din întreaga lume, școlile sunt închise complet de aproape un an de zile din cauza restricțiilor impuse de COVID-19, potrivit noilor date publicate astăzi de către UNICEF. În plus, în jur de 214 milioane de copii din lume, adică unu din șapte, au ratat peste trei sferturi dintre cursurile cu prezență fizică.

Analiza realizată în cadrul raportului privind închiderea școlilor notează faptul că 14 țări din lume au rămas în mare parte închise în perioada martie 2020 – februarie 2021. Două treimi dintre acestea se află în America Latină și Caraibe, fiind afectați aproape 98 de milioane de elevi. Din cele 14 țări, Panama a ținut închise școlile cele mai multe zile, fiind urmată de El Salvador, Bangladesh și Bolivia.

„Aproape de împlinirea unui an de la declanșarea pandemiei de COVID-19, remarcăm din nou criza din domeniul educației provocată de măsurile de carantină. Cu fiecare zi ce trece, copiii care nu pot participa la ore în persoană rămân tot mai mult în urmă, cei mai marginalizați plătind cel mai scump preț”, a afirmat Henrietta Fore, director executiv al UNICEF. „Nu ne permitem să intrăm într-un al doilea an în care acești copii să aibă un număr redus de cursuri cu prezență fizică sau chiar deloc. Trebuie să se depună toate eforturile pentru a menține deschise școlile sau pentru a le prioritiza în cadrul unor planuri de redeschidere”.

Închiderea școlilor are consecințe devastatoare asupra educației și bunăstării copiilor. Copiii cei mai vulnerabili și cei care nu au acces la învățământul la distanță sunt expuși unui risc crescut de abandon școlar și chiar riscului de căsătorie timpurie sau de exploatare prin muncă. Potrivit ultimelor date ale UNESCO, la nivel mondial, educația a peste 888 de milioane de copii este în continuare afectată de întreruperile provocate de închiderea completă și parțială a școlilor.

Conform datelor UNESCO, în perioada 11 martie 2020 – 2 februarie 2021, în România, dintr-un total de 157 de zile școlare, școlile au fost închise 108 zile și parțial închise 49 de zile.

Pentru majoritatea elevilor din lumea întreagă, școala reprezintă un loc în care pot interacționa cu colegii, în care pot cere sprijin și în care au acces la servicii medicale, la vaccinări și la o masă nutritivă. Cu cât intervalul în care rămân închise școlile este mai lung, cu atât perioada în care copiii sunt rupți de aceste elemente atât de critice în anii copilăriei va fi mai mare.

Pentru a atrage atenția asupra crizei din sectorul educației și pentru a crește gradul de conștientizare a necesității ca guvernele să mențină deschise școlile sau să le prioritizeze în cadrul unor planuri de redeschidere, UNICEF a dezvăluit astăzi „Clasa pandemică”, o instalație simbolică reprezentând o sală de curs cu 168 de bănci goale, câte o bancă pentru fiecare milion de copii din țările în care școlile au fost închise aproape complet, ca un memento solemn al claselor goale din orice colț al lumii.

„Această clasă reprezintă milioanele de centre de învățământ care sunt goale, multe dintre ele de aproape un an de zile. Pe spatele fiecărui scaun gol este agățat un ghiozdan gol, simbolizând potențialul amânat al unui copil”, a afirmat Fore. „Nu ne dorim ca ușile ferecate și clădirile încuiate să ascundă faptul că viitorul copiilor noștri rămâne suspendat o perioadă nedeterminată. Această instalație este un mesaj adresat guvernelor: trebuie să prioritizăm redeschiderea școlilor și trebuie să prioritizăm redeschiderea lor în condiții mai bune decât înainte”.

În momentul revenirii lor în sălile de curs, elevii vor avea nevoie de sprijin pentru a se reacomoda și pentru a recupera materia. Planurile de redeschidere a școlilor trebuie să includă demersuri care să asigure recuperarea pierderilor înregistrate la nivelul educației copiilor.

UNICEF îndeamnă guvernele să pună pe primul plan nevoile unice ale fiecărui elev, cu servicii complete care să vizeze cursuri remediale, sănătatea și nutriția, sănătatea mintală și măsuri de protecție în școli pentru a permite dezvoltarea și bunăstarea copiilor și adolescenților.

Cadrul pentru redeschiderea școlilor, elaborat de UNICEF împreună cu UNESCO, Agenția ONU pentru Refugiați (UNHCR), PAM și Banca Mondială, oferă sfaturi practice autorităților naționale și locale.

Numărul copiilor cu vârste școlare afectați de închiderea școlilor a crescut!

Publicat de Andra Radu, 9 decembrie 2020, 16:26

Numărul copiilor cu vârste școlare afectați de închiderea școlilor, ca măsură de oprire a răspândirii COVID-19, a crescut cu 38% în luna noiembrie, punând o presiune semnificativă pe procesul de educație și pe bunăstarea a încă 90 de milioane de elevi din întreaga lume.

Potrivit datelor colectate de UNESCO, pentru unu din cinci elevi, adică pentru 320 de milioane de copii la nivel internațional, școlile sunt închise de la 1 decembrie, ceea ce înseamnă încă 90 de milioane de copii față de cei 232 de milioane înregistrați la 1 noiembrie. În schimb, în luna octombrie numărul copiilor afectați de închiderea școlilor a scăzut cu aproape două treimi.

„În ciuda a tot ceea ce știm în prezent despre COVID-19, despre rolul școlilor în transmiterea comunitară a virusului și despre pașii pe care îi putem întreprinde pentru a le oferi copiilor condiții sigure la școală, ne îndreptăm în direcția greșită cu pași extrem de repezi”, a spus Robert Jenkins, Directorul Departamentului Internațional pentru Educație al UNICEF.

„Dovezile arată că școlile nu sunt factorii principali de transmitere a virusului. Cu toate acestea, suntem martorii unei tendințe alarmante a guvernelor de a închide din nou școlile ca primă măsură de restricționare, și nu ca ultim resort. În unele cazuri, școlile se închid la nivel național, în loc de a fi închise în funcție de comunitate, iar copiii continuă să sufere de pe urma efectelor devastatoare pe care aceste măsuri le au asupra învățării, asupra sănătății lor mintale și psihice și asupra siguranței lor.”

Când școlile se închid, copiii se află în risc de a-și pierde educația, sistemul de sprijin, alimentația și sănătatea, iar copiii din mediile cele mai dezavantajate, care riscă cel mai mult să abandoneze școala, plătesc prețul cel mai scump. Și cum milioane de copii stau departe de sălile de clasă de mai bine de nouă luni și un număr și mai mare de copii retrăiesc această situație bulversantă, UNICEF se teme că prea multe școli se închid în mod nenecesar și nu s-a pus accent suficient pe pașii necesari pentru ca școlile să fie în siguranță față de COVID-19.

Un studiu recent care a folosit date din 191 de state a arătat că nu există nicio asociere între situația școlii și ratele infecțiilor cu COVID-19 în comunitate. Date fiind dovezile insuficiente care să ateste că școlile cresc ratele de transmitere a virusului, UNICEF îndeamnă guvernele să facă o prioritate din redeschiderea școlilor și să ia toate măsurile posibile pentru a oferi condiții optime de siguranță în unitățile educaționale.

Planurile de redeschidere a școlilor trebuie să includă extinderea accesului la educație, inclusiv la învățarea de la distanță și în special pentru grupurile marginalizate. Sistemele de educație trebuie să fie adaptate și dezvoltate pentru a putea face față unor crize viitoare.

Cadrul UNICEF pentru redeschiderea scolilor, publicat împreună cu UNESCO, UNHCR, Programul Alimentar Mondial și Banca Mondială, oferă sfaturi practice pentru autoritățile naționale și locale. Ghidul se axează pe reforma politicilor, pe cerințele financiare, pe operații sigure, pe educație compensatorie și pe îngrijire, protecție și soluții pentru copiii cei mai marginalizați.

„Lucrurile pe care le-am aflat despre școlarizare pe durata pandemiei de COVID-19 sunt clare: beneficiile păstrării școlilor deschise depășesc cu mult pe costurile închiderii lor, iar închiderea școlilor la nivel național trebuie evitată cu orice preț”, a spus Jenkins.

În România, încă de la începutul pandemiei, UNICEF a lucrat cu autoritățile centrale și locale pentru a reduce impactul asupra educației copiilor. Pe baza dovezilor colectate printr-o evaluare rapidă realizată în mai multe etape din martie până în mai, 55 de școli partenere din județul Bacău au primit materiale de igienă și produse de protecție personală pentru a sprijini redeschiderea școlilor în siguranță.

La nivel național, au fost diseminate materiale informative cu privire la modul de prevenire a infecțiilor cu noul coronavirus, în sprijinul profesorilor, copiilor și părinților. UNICEF a elaborat și transmis un set de recomandări pentru începerea unui an școlar sigur 2020-2021.

Cursuri suspendate parțial în patru unităţi de învăţământ!

Publicat de Andra Radu, 2 octombrie 2020, 13:21 / actualizat: 2 octombrie 2020, 17:42

Comitetul Judeţean pentru Situaţii de Urgenţă a decis, astăzi, suspendarea cursurilor la unele clase şi grupe de grădiniţă din patru unităţi de învăţământ aflate în municipiul Sibiu şi în localitatea Turnu Roşu, informează un comunicat de presă al Prefecturii.

„Pentru următoarele unităţi de învăţământ se suspendă cursurile unor formaţiuni de studiu, începând cu 1 octombrie, după cum urmează: Şcoala Gimnazială nr. 1 Sibiu – clasa I C; Şcoala Gimnazială nr. 18 Sibiu – clasele a III-a D şi a IV-a C; Colegiul Naţional ‘Samuel von Brukenthal’ Sibiu – clasa a IX-a A; Şcoala Gimnazială ‘Matei Basarab’ Turnu Roşu – trei grupe de grădiniţă”, se precizează în comunicatul Prefecturii Sibiu.

Potrivit sursei citate, şapte unităţi de învăţământ din judeţul Sibiu îşi schimbă scenariul de funcţionare.

„Pentru următoarele unităţi de învăţământ se modifică scenariului de funcţionare, după cum urmează: începând cu data de 1 octombrie: Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară ‘Terezianum’ Sibiu – trece din scenariul 1 în scenariul 2; Şcoala Gimnazială Cristian – trece din scenariul 2 în scenariul 1; Şcoala Gimnazială Jina – trece din scenariul 2 în scenariul 1; Şcoala Gimnazială Şeica Mare – trece din scenariul 2 în scenariul 1; Şcoala Gimnazială Poplaca – trece din scenariul 2 în scenariul 1; Şcoala Gimnazială ‘Mihai Viteazu’ – trece din scenariul 1 în scenariul 2; începând cu data de 5 octombrie: Centrul şcolar de Educaţie Incluzivă nr. 2 Sibiu – trece din scenariul 3 în scenariul 1”, a transmis Prefectura Sibiu.

În învăţământul preuniversitar din Sibiu existau, joi, zece persoane depistate pozitiv cu SARS-Cov-2 şi internate, dintre care şase elevi, doi profesori şi doi angajaţi din personalul nedidactic, potrivit datelor furnizate de către Inspectoratul Şcolar Judeţean.

Ascultă 5 minute de muzică clasică!

Publicat de Andra Radu, 29 septembrie 2020, 15:00 / actualizat: 29 septembrie 2020, 18:33

Un proiect în spaţii neconvenţionale

Unul dintre principalele proiecte educative și culturale ale corporației publice Radio România, inițiat și organizat de  Radio România Muzical, „Ascultă 5 minute de muzică clasică” își propune să apropie publicul larg de muzica clasică prin audiția propriu-zisă, atât în spații neconvenționale și aglomerate, cât și în școlile românești, la orele de muzică.

Campania a pornit în octombrie 2010, cu audiții în spațiile publice de tipul hipermarketurilor, mall-urilor, librăriilor și muzeelor și de atunci s-a derulat bianual, pe parcursul lunilor martie și octombrie.

Piesa zilei poate fi ascultată, bineînțeles, și la Radio România Muzical sau aici.

În octombrie 2020, proiectul îi este dedicat lui Ludwig van Beethoven, aniversat la 250 ani de la naștere: în fiecare zi a lunii octombrie, câte o lucrare beethoveniană.

Concerte pentru aniversare

Ambasador al proiectului „Ascultă 5 minute de muzică clasică” este celebrul violonist Alexandru Tomescu, solist concertist al Orchestrelor Radio. Pentru această aniversare, el ne aduce tuturor un prețios cadou: premiera înregistrării audio-video a concertului susținut la Sala Radio pe 16 septembrie, în cadrul turneului Stradivarius 2020. Filmul poate fi urmărit pe contul facebook Radio România Muzical joi, 1 octombrie, de la ora 20:00.

Radio România Muzical a pregătit și alte surprize pentru 1 octombrie, data aniversării proiectului „Ascultă 5 minute de muzică clasică”, dar și Ziua internațională a muzicii.

De la ora 19:00, poate fi ascultat în direct recitalul susținut de violoncelistul Cornelius Zirbo, finalist în cadrul competiției pentru bursa „Moștenitorii României muzicale”, organizată pentru prima dată în 2020 de Radio România Muzical și Rotary Club Pipera. Iar de la ora 15:30, poate fi ascultată înregistrarea unuia dintre cele mai așteptate concerte ale anului 2020: Concertul de vară al Orchestrei Filarmonicii din Viena, susținut în grădina Palatului Schonbrunn din Viena pe 18 septembrie, sub conducerea lui Valery Gergiev, având pe celebrul tenor Jonas Kaufmann solist.

Un proiect în şcolile româneşti

Din 2014, „Ascultă 5 minute de muzică clasică” este și program național în școlile românești, grație unui parteneriat semnat între Radio România și Ministerul Educației Naționale.

Proiectul falicitează apropierea copiilor față de muzica clasică în cel mai simplu mod, prin audiția concretă a materialelor puse la dispoziție de Radio România Muzical care includ atât o lucrare muzicală, cât și o poveste despre acea piesă muzicală.

Copiii au și posibilitatea de a participa la un concurs derulat online cu întrebări în legătură cu lucrările ascultate. In anul școlar 2019-2020, la proiect au participat peste 191.000 de elevi din București și 31 județe.

Piesele muzicale pentru elevi pot fi ascultate aici.

Proiectul se implementează în mediul școlar prin inspectorul de specialitate arte/muzică din fiecare județ care primește din partea Radio România Muzical toate fișierele audio și informațiile necesare și care transmite la rândul său, către școlile și profesorii din județul pe care-l reprezintă, toate materialele puse la dispoziție de Radio România Muzical.

Singura obligație a profesorilor/școlilor care se implică în proiect este să transmită inspectorului de specialitate numărul de elevi participanți la proiect, adică al celor care au ascultat fișierele audio din proiect la școală (nu care au participat la concurs).

Aceste informații sunt necesare pentru a realiza raportarea cantativă a proiectului, la final de an școlar. La proiect pot participa elevi din toate clasele sistemului preuniversitar, inclusiv din clasele 0-4.

La cerere, pot fi eliberate adeverințe colective care să ateste implicarea profesorilor în acest proiect, cu certificarea responsabilului de proiect din judeţul pentru care se solicită adeverinţa.

Pe parcursul anului şcolar, săptămânal, Radio România Muzical propune spre audiţie două lucrări muzicale însoţite la final de explicaţii. Elevii pot participa și la concurs completând formularul de concurs de mai jos. Săptămânal, Radio România Muzical premiază 10 elevi care au răspuns corect, prin tragere la sorți, cu diplome și CD-uri oferite de sponsorul concursului, Universal Music România. Câștigătorii concursului sunt anunțați aici.

Toate școlile cu secții de votare din Brăila vor desfășura cursuri online!

Publicat de Andra Radu, 22 septembrie 2020, 18:41

Comitetul Judeţean pentru Situaţii de Urgenţă Brăila a hotărât desfăşurarea cursurilor în sistem online, în perioada 24-29 septembrie, în toate şcolile din judeţ care găzduiesc secţii de votare, potrivit informaţiilor făcute publice de subprefectul judeţului Brăila Simona Drăghincescu, delegat cu atribuţii de prefect.

„Pentru pregătirea în condiţii de siguranţă epidemiologică a procesului de învăţământ şi a procesului electoral din data de 27 septembrie, CJSU Brăila a hotărât că, în toate unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţul Brăila în care se organizează secţii de votare, în zilele de 24, 25, 28 şi 29 septembrie cursurile se vor desfăşura în această perioadă numai on-line (scenariul roşu). Reluarea cursurilor care presupun prezenţa ‘faţă în faţă’ pentru unităţile de învăţământ preuniversitar, desfăşurate temporar numai on line, se va face după scenariul în care au funcţionat anterior desfăşurării alegerilor (verde, galben sau roşu)”, a declarat Drăghincescu.

În hotărârea CJSU Brăila se precizează că personalul de îngrijire din unităţile în care sunt organizate secţii de votare va asigura dezinfecţia sediilor secţiilor de votare înaintea procesului electoral din ziua de 27 septembrie 2020 şi după încheierea acestuia.

„Unităţile de învăţământ în care sunt organizate secţii de votare vor întreprinde toate măsurile şi acţiunile organizatorice prevăzute în Ordinul ministrului sănătăţii şi ministrului afacerilor interne nr. 1594/140/2020 privind stabilirea unor măsuri şi acţiuni de sănătate publică necesar a fi respectate pentru desfăşurarea în siguranţă a procesului electoral”, a mai spus Simona Drăghincescu.

În municipiul Brăila, cu excepţia Colegiului Naţional „Nicolae Bălcescu”, unde Consiliul de Administraţie a luat decizia de a începe cursurile exclusiv online, pe scenariul „roşu”, toate celelalte unităţi de învăţământ au început anul şcolar pe scenariul „galben”.

În judeţ, Şcoala gimnazială Viziru şi Liceul Teoretic „George Vâlsan” din Făurei au început cursurile pe scenariul „roşu”, iar unităţile şcolare din Dudeşti, Drogu, Mircea Vodă, Roşiori, Salcia Tudor, Surdila Găiseanca, Tudor Vladimirescu, Tufeşti, Valea Cânepii, Lanurile şi Baldovineşti, liceele din oraşul Ianca, Liceul „Nicolae Titulescu” din Însurăţei, Liceul „Matei Basarab” din Măxineni şi grădiniţele din Băndoiu şi Ţăcău au început şcoala pe scenariul „galben”.

Celelalte unităţi şcolare din judeţul Brăila vor funcţiona pe scenariul „verde”, ceea ce presupune că toţi elevii vor fi prezenţi la cursuri.

15 elevi şi 11 cadre didactice din județul Cluj au fost depistați cu COVID-19!

Publicat de Andra Radu, 21 septembrie 2020, 15:50

În judeţul Cluj au fost depistaţi cu COVID-19 un număr de 15 elevi, precum şi 11 cadre didactice, a informat prefectul Mircea Abrudean.

„Avem 15 elevi pozitivi şi 11 cadre didactice din 12 unităţi de învăţământ din judeţ”, a precizat prefectul Abrudean.

În plus, 9 şcoli sunt în scenariul roşu, cu învăţământ online.

„În continuare sunt 9, cele 8 iniţiale plus cea din Corneşti. Actualizăm mâine în funcţie de situaţia epidemiologică. Aghireşu va trece pe scenariul verde”, a mai spus prefectul de Cluj.

În judeţul Cluj, în ultimele 24 de ore, 38 de persoane au fost confirmate cu COVID-19 şi sunt 33 de persoane internate în ATI. În total, în prezent, sunt internaţi 333 de pacienţi cu COVID-19 în spitalele din judeţ, din care 284 sunt din judeţul Cluj.

DSP Bistrița-Năsăud: Școlile din județ nu dispun de personal de curăţenie suficient!

Publicat de Andra Radu, 10 septembrie 2020, 11:17

Conducerea Direcţiei de Sănătate Publică Bistriţa-Năsăud a atras atenţia că unităţile de învăţământ din judeţ nu dispun de personal de curăţenie suficient. DSP mai precizează că, până la această dată, inspectorii instituţiei au verificat 114 imobile în care urmează să se desfăşoare cursuri, din totalul de 315 din judeţ.

Problema personalului de curăţenie a fost semnalată în mai multe cazuri, la fel şi situaţia stocurilor de substanţe dezinfectante, care ar ajunge doar pentru o lună.

Reprezentanţii Direcţiei de Sănătate Publică au făcut şi un apel către părinţi să nu îşi trimită copiii la şcoală sau grădiniţă, dacă prezintă simptome de răceală sau o stare de sănătate alterată.

Potrivit statisticii DSP Bistriţa-Năsăud, din totalul celor 315 clădiri utilizate de unităţile şcolare, 63 nu deţin autorizaţie de funcţionare din diverse motive: toalete în curte, încălzire cu sobe metalice, clădiri vechi sau aflate în plin proces de reabilitare.

În ceea ce priveşte starea de sănătate a cadrelor didactice, DSP şi Inspectoratul Şcolar au precizat că, la această dată, un singur cadru didactic, care predă la două colegii naţionale din Bistriţa, a fost depistat cu COVID-19.

1 din 4 școli din România nu deținea dotările minime necesare spălării mâinilor înainte de pandemie!

Publicat de Andra Radu, 13 august 2020, 12:33

În condițiile în care școlile din întreaga lume fac eforturi pentru a-și redeschide porțile, ultimele date furnizate de Programul comun de monitorizare (PCM) al OMS și UNICEF relevă faptul că, în 2019, 28% dintre școlile din România nu aveau acces la dotări de bază care să permită spălarea mâinilor cu apă și săpun, o condiție esențială pentru funcționarea în siguranță a școlilor în contextul pandemiei de COVID-19.

O altă constatare a raportului este faptul că doar 72% dintre școlile din România aveau un minim acces la apă potabilă curată și la instalații sanitare de bază.

„Copiii români trebuie să poată continua să învețe. Educația formală a fost în mare parte întreruptă la începutul lunii martie. Deși revenirea în școli ar trebui să se producă în condiții de maximă siguranță pentru copii, familiile lor și cadre didactice, una din patru școli nu are acces la dotări corespunzătoare pentru asigurarea igienei mâinilor, la apă potabilă curată și la instalații sanitare sigure. Momentul de față prezintă cea mai bună oportunitate de a răspunde acestei provocări o dată pentru totdeauna. Să reconstruim mai bine, oferind celor mai vulnerabili copii dotări funcționale pentru asigurarea igienei atât de importante pentru sănătatea lor”, a afirmat Gabriel Vockel, reprezentantul adjunct al UNICEF în România.

Potrivit raportului, 818 milioane de copii din lumea întreagă nu au acces în școli la dotări minime pentru spălarea mâinilor, ceea ce îi expune unui risc crescut de contractare a COVID-19 și a altor boli contagioase. Peste o treime dintre acești copii (295 de milioane) provin din Africa Subsahariană. În țările mai puțin dezvoltate, 7 din 10 școli nu dețin dotările elementare necesare spălării mâinilor, iar jumătate dintre școli nu au acces la servicii minime de salubritate și aprovizionare cu apă.

Raportul subliniază faptul că, în eforturile lor de a ține sub control răspândirea COVID-19, guvernele trebuie să găsească un echilibru între necesitatea de a implementa măsuri de sănătate publică și impactul social și economic al măsurilor de izolare. Potrivit raportului, există dovezi fundamentate ce evidențiază impactul negativ al închiderii prelungite a școlilor asupra siguranței, bunăstării și educației copiilor.

Accesul la servicii de apă, salubritate și igienă (WASH) este esențial pentru prevenirea și controlul eficient al infecțiilor în școli, beneficiind de o atenție deosebită în cadrul strategiilor guvernamentale privind redeschiderea și funcționarea în siguranță a școlilor pe durata actualei pandemii de COVID-19.

Alte constatări cheie ale raportului sunt următoarele:

• Dintre cei 818 milioane de copii fără acces la servicii de bază care să le permită spălarea mâinilor în școli, 355 de milioane frecventau școli dotate cu instalații de apă, însă fără săpun, iar 462 de milioane proveneau din școli ce nu dețineau nici instalații, nici apă pentru spălatul mâinilor.
• În cele 60 de țări expuse celui mai mare risc de a se confrunta cu o criză sanitară și umanitară din cauza COVID-19, la începutul epidemiei, 3 din 4 copii nu aveau acces la servicii de bază pentru a se putea spăla pe mâini în școală; jumătate dintre copii erau privați de servicii esențiale de aprovizionare cu apă și peste jumătate nu aveau acces la servicii de salubritate de bază.
• La nivel mondial, 1 din 3 școli fie avea acces limitat la servicii de aprovizionare cu apă potabilă, fie nu avea deloc acces la astfel de servicii.
• 698 de milioane de copii nu aveau acces la servicii minime de salubritate în școala frecventată.

Raportul identifică mai multe resurse necesare pentru prevenirea și controlul infecției cu COVID-19 în școli, inclusiv 10 acțiuni imediate și liste de siguranță. La baza sa stau recomandările privind redeschiderea în siguranță a școlilor publicate de UNESCO, UNICEF, PAM și Banca Mondială, ce conțin sfaturi practice pentru autoritățile naționale și locale cu privire la modul în care se poate realiza redeschiderea școlilor în siguranță și garantarea siguranței copiilor în momentul revenirii acestora în școli.

Măști de protecție, dezinfectant și materiale de informare în școlile din Bacău!

Publicat de Andra Radu, 5 iunie 2020, 16:13

Elevii din clasele terminale s-au reîntors în școli pentru a participa la orele de pregătire a examenelor de evaluare națională și a bacalaureatului. E un moment de bucurie pentru copiii și tinerii care au stat acasă în ultimele luni, dar și pentru profesori, care nu și-au mai văzut elevii decât online în tot acest timp.

Pentru părinți, revenirea copiilor în clase poate fi un motiv de neliniște, dar nu și dacă regulile de igienă și procedurile de distanțare stabilite de autorități vor fi respectate cu strictețe.

Pentru a veni în ajutorul copiilor, cadrelor didactice și părinților, UNICEF a distribuit măști și dezinfectanți, cât și materiale de informare pentru protecția împotriva infectării cu noul coronavirus în 55 de școli gimnaziale, profesionale și licee din județul Bacău. De acestea beneficiază peste 5.000 de elevi și 2.100 de cadre didactice și membri ai personalului auxiliar.

De la începutul epidemiei de COVID-19 în România, UNICEF a distribuit aproximativ peste 670.000 de măști și mănuși, precum și dezinfectanți Direcțiilor de Sănătate Publică din opt județe, Direcțiilor Generale de Asistență socială și Protecția Copilului din întreaga țară, precum și în școli din județul Bacău.

Mai multe detalii despre acțiunea UNICEF, puteți afla accesând acest link.

Ședinţă la Palatul Cotroceni privind măsurile de gestionare a pandemiei!

Publicat de Andra Radu, 27 aprilie 2020, 16:29

Şeful statului a avut o şedinţă la Palatul Cotroceni privind măsurile de gestionare a pandemiei cu COVID-19. Au participat premierul Ludovic Orban, ministrul Sănătăţii, Nelu Tătaru, ministrul Afacerilor Interne, Marcel Vela, ministrul Educaţiei şi Cercetării, Monica Anisie, şi şeful Departamentului pentru Situaţii de Urgenţă, Raed Arafat.

În cadrul aceste ședințe s-a decis ca deschiderea școlilor în acest an de învățământ să nu mai aibă loc, iar anul școlar să se încheie pe 12 iunie.

„S-a decis astăzi ca, pentru majoritatea elevilor, în acest an şcolar, grădiniţele, şcolile şi universităţile să nu se mai redeschidă. Nu se va întoarce elevul, studentul fizic la cursuri”, a spus şeful statului.

De asemenea, persoanele de peste 65 de ani pot, de astăzi, să iasă din casă în două intervale orare: 7:00 – 11:00 şi 19:00 – 22:00.

Situaţie îngrijorătoare în şcolile româneşti

Publicat de adinaiftime, 9 octombrie 2017, 09:00

Sistemul de educaţie din România nu este pregătit să evite şi să gestioneze situaţiile de bullying, atrag atenţia profesorii din cadrul Federaţiei Sindicatelor Libere din Învăţământ.

Potrivit unui studiu al Organizaţiei „Salvaţi Copiii”, în şcolile româneşti trei din 10 copii sunt excluşi din grupul de colegi, ameninţaţi cu bătaia sau lovirea de către colegi, iar unul din patru copii a fost umilit în faţa colegilor.

Preşedintele FSLI, Simion Hăncescu, spune că, în acest moment, în şcolile din România, sunt doar 1.900 de consilieri, adică unul pentru 800 de elevi. El afirmă că ar trebui ca un consilier şcolar să se ocupe de cel mult 400 de elevi.

Semnalul de alarmă al profesorilor vine în contextul în care, miercuri, un elev de 16 ani de la un colegiul din Brăila a încercat să se sinucidă, în timpul unei ore de curs.

Poliţişti la datorie

Publicat de adinaiftime, 10 septembrie 2017, 19:20

La începerea anului şcolar, aproape 9.500 de poliţişti vor acţiona mâine în zona grădiniţelor, a şcolilor şi a liceelor din toată ţara.

Potrivit unui comunicat, poliţiştii intensifică şi acţiunile de verificare a vehiculelor destinate transportului de elevi din punct de vedere al licenţierii, al existenţei inspecţiei tehnice periodice şi a asigurării de răspundere civilă obligatorie. Totodată, sunt controlate toate unităţile economice din zona adiacentă unităţilor de învăţământ cu privire la respectarea categoriilor de produse care pot fi comercializate minorilor.

Pentru ca noul an şcolar să înceapă şi să decurgă în linişte şi siguranţă, fiecare unitate de învăţământ va fi inclusă în itinerariile de patrulare auto şi pedestre ale poliţiei.

RADOR

Audioteca Şeherezadei ajunge în şcoli şi licee

Publicat de adinaiftime, 9 septembrie 2017, 17:38

După ce a dus lectura în 10 penitenciare din România, proiectul Audioteca Şeherezadei, iniţiat de Asociaţia Vis-a-vis şi susţinut de Radio România Cultural, se extinde în şcoli şi licee.

Începând cu luna septembrie, elevi din opt şcoli şi licee din Brăila, Olt, Neamţ, Vaslui, Bârlad Huşi şi Bucureşti vor asculta fragmente din opere literare româneşti şi universale, în lectura şi interpretarea actriţei şi iniţiatoarei proiectului, Adriana Moca.

Mai mult de 7.000 de elevi şi cadre didactice vor asculta, la ora de limba română sau în momente special organizate fragmente din opere literare precum Micul prinţ, Momo, Pisicoteca practică a lu’ Moş Pârşu (The Old Possum’s Book of Practical Cats), Jurnalul Anei Frank, Romeo şi Julieta, Pescăruşul Jonathan Livingstone etc.

„Am încercat să aleg cărţi care să rezoneze cu universul interior al tinerilor, întrebându-i, citind studii sau articole, discutând cu părinţi sau profesori, bazându-mă şi pe experienţe personale. M-am întrebat cum ar putea ajunge la ei valorile pe care aceste cărţi le conţin. Am făcut selecţii succesive şi încă aş mai adăuga autori pe listă. Sper că am reuşit să creez nişte minime repere literare obligatorii în bagajul de cultură generală şi să deschid o perspectivă către literatura universală, prea puţin predată în şcoli. Poate că aici profesorii ar putea interveni cu graţie şi persuasiune, să introducă autori şi titluri interesante, adaptate puterii de înţelegere”, ne-a spus iniţiatoarea proiectului, actriţa Adriana Moca.

În cadrul proiectului, se vor organiza atelierele de lectură performativă şi de manufacturare de reviste sau cărţi-obiect create din colaje chiar de către copii. Aceste activităţi, pe care Adriana Moca le va susţine împreună cu Sanda Foamete (regizor) şi Smaranda Ilie (grafician) fac parte din structura proiectului, ca nişte extensii de creativitate la lectura pasivă din cadrul lecturilor.

Proiectul cultural Audioteca Şeherezadei are scopul de a promova cultura scrisă şi de a converti la lectură public nou. Proiectul îşi propune să provoace publicul reticent faţă de lectură, să deprindă gustul cititului.

Cât priveşte prima parte a proiectului, în care deţinuţii din 10 penitenciare din România au ascultat la staţia radio cu circuit închis fragmente din opere literare, reacţiile ascultătorilor au fost cât se poate de îmbucurătoare şi fiecare a rezonat diferit. Unii şi-au reamintit texte sau autori cunoscuţi, iar alţii au descoperit pentru prima dată, opere ale literaturii universale.

Proiectul le-a oferit posibilitatea deconectării de la rutina zilnică, fie şi pentru o perioadă scurtă de timp şi a reuşit stimularea apetitului pentru citit şi cunoaştere. Astfel, unii deţinuţi au solicitat de la bibliotecă textul integral sau au notat textele ascultate, iar în unele cazuri, au propus chiar redifuzarea unor materiale. Audiţia textelor a incitat la discuţii între deţinuţi sau între deţinuţi şi personalul de penitenciar.

Proiectul Audioteca Şeherezadei este iniţiat de Asociaţia Culturală Vis-a-Vis şi cofinanţat de Administraţia Fondului Cultural Naţional (AFCN).

Detalii, pe www.audiotecaseherezadei.ro

Sursa: Serviciul Comunicare SRR

Se termină vacanța

Publicat de adinaiftime, 4 septembrie 2017, 09:00

A mai rămas doar puțin din vacanța mare.

Peste o săptămâna, școlile își vor redeschide porțile pentru elevi și liceeni.

Cursurile anului școlar 2017-2018 vor începe luni, 11 septembrie.

Astfel, elevii vor avea 35 de săptămâni de școală, structurate în trei semestre, separate între ele de câte o vacanță.

Vacanța de iarnă va fi între 23 decembrie și 14 ianuarie, vacanța intersemestrială între 3 și 11 februarie, iar vacanța de primăvară între 31 martie și 10 aprilie 2018.

Suplimentar, clasele din învățământul primar și grupele din învățământul preșcolar vor beneficia de vacanță și în săptămâna 28 octombrie – 5 noiembrie 2017.

Programul „Școala altfel” va avea o durată de 5 zile consecutive lucrătoare și va putea fi derulat în perioada 2 octombrie 2017 – 31 mai 2018, pe baza unei planificări ce rămâne la decizia unităților de învățământ.

Anul școlar 2017 -2018 se va încheia pe 15 iunie, însă nu pentru toți elevii.

Cei de clasa a 12-a vor termina cursurile pe 25 mai, iar cei de-a 8-a, pe 8 iunie.

Aceștia nu se vor bucura imediat de vacanță pentru că vor avea de susținut Bacalaureatul și respectiv Evaluarea Națională.

Sursa: www.edu.ro

La Arad, lemnul confiscat este donat școlilor

Publicat de adinaiftime, 31 august 2017, 11:00

Ocolul Silvic „Iuliu Moldovan” din cadrul Direcției Silvice Arad donează școlilor din Arad materialul lemnos confiscat sau abandonat pe care îl are în custodie.

Ocolul Silvic așteaptă cererile unităților de învățământ pentru preluarea a puțin peste nouă metri cubi de lemn destinat focului. Sunt disponibili 5,5 metri cubi de lemn de foc din specia Cer (stejar sălbatic) și de 3,72i de metri cubi de lemn de foc de diverse esențe tari.

Grădinițele, creșele sau școlile care au nevoie de lemn, trebuie să trimită o solicitare scrisă Ocolului Silvic „Iuliu Moldovan”, dar şi să asigure transportul şi forţa de muncă necesară încărcării şi descărcării materialului lemnos, precizează reprezentanţii Ocolului Silvic.

11 școli din județul Hunedoara, în pericol să nu mai poată funcționa din toamnă

Publicat de adinaiftime, 29 august 2017, 10:30

11 şcoli din judeţul Hunedoara nu au primit autorizaţie sanitară, la două săptămâni înainte de începutul noul an şcolar.

Şcolile gimnaziale Visca şi Sarmizegetusa, de exemplu, nu au apă curentă, sunt neigienizate, au probleme la grupurile sanitare, necesită reparații la acoperiș sau soba de teracotă prezintă semne de degradare.

Alte unităţi cu probleme sunt Grădinița din Viile Noi, din Deva, grădiniţa din Crişcior, şcoala primară şi grădiniţa din Lăpuşnic, Şcoala Gimnazială nr.2 din Petroşani, şcoala primară şi grădiniţa care ţin de şcoala Duca din Petroşani, Școala primară și grădinița Câmpu lui Neag, grădiniţa din Iscroni, grădiniţa 2 din Colonie Aninoasa şi grădiniţa ce aparţine de Colegiul Tehnic din Petrila.

Întrucât problemele sunt foarte vechi, cele 11 şcoli au primit decizie de suspendare a activității și notificare de respingere a autorizației dar ele încă funcționează, susţine purtătorul de cuvânt al DSP Hunedoara, Cecilia Birău.

De cealalată parte, şeful Inspectoratului Şcolar, Maria Ştefănie, spune pentru Glasul Hnedoarei, că nu a primit decizia de suspendare şi că autorităţile locale fac deja demersuri pentru remedierea problemelor.

Deși legea obligă… În foarte multe școli din România nu există cabinet medical sau medic

Publicat de adinaiftime, 27 august 2017, 20:30

În România sunt şcoli fără un cabinet medical iar, acolo unde există, sunt cazuri în care un medic trebuie să deservească mai multe unități de învățământ, atrag atenţia specialiştii.

Vicepreşedintele Societăţii Medicilor din Colectivităţile de Copii şi Tineret, Daniela Raica, a apreciat că reţeaua de cabinete medicale are nevoie de implicarea Ministerului Sănătăţii, deşi, în urma descentralizării acestea au trecut în subordinea autorităţilor locale:

„Nu se știe exact nici numărul medicilor școlari, numărul asistentelor medicale, cu atât mai puțin numărul cabinetelor medicale din școli. În mod normal, legea prevede ca în fiecare școală să existe un cabinet medical autorizat. Acest lucru însă nu se întâmplă. La nivel național ar trebui o coordonare făcută de către Ministerul Sănătății pentru că, prin descentralizare, prin apartenența noastră la structuri ale consiliilor locale, partea profesională a medicinei școlare a scăzut foarte mult și resurse, dar nu foarte importante, ar trebui doar voință și un pic de organizare mai bună a rețelei“, este de părere Daniela Raica.

Între măsurile avute în vedere se află înfiinţarea unei comisii de specialitate pentru medicină şcolară în cadrul Ministerului Sănătăţii, mai spune Daniela Raica.

Aceasta va putea elabora ghiduri şi protocoale de practică a medicinei şcolare.

Pop: Toate manualele, cu excepția clasei a V-a, sunt în școli; la clasa a V-a avem soluție de rezervă

Publicat de adinaiftime, 19 august 2017, 19:00

Toate manualele, cu excepția celor pentru clasa a V-a, sunt în școli, a anunțat ministrul Educației Naționale, Liviu Pop, vineri, la începutul ședinței de Guvern.

„Toate manualele, cu excepția clasei a V-a, sunt deja în școli. La clasa a V-a, pentru primele două luni de zile, avem soluție de rezervă, cu îndrumarele pentru fiecare elev, în așa fel încât, odată cu finalizarea contestațiilor pe care editurile le-au făcut, să integrăm manualele în timpul anului școlar. Dar în 11 septembrie toți elevii vor avea îndrumătorul, profesorii vor fi formați în așa fel încât să poată desfășura normal ora”, a declarat Pop.

Potrivit acestuia, vor fi luate măsuri la nivelul Ministerului Educației cu privire la cei care sunt „părtași la neregulile din licitații”.

„Săptămâna viitoare fac informarea în Guvern, va trebui să mai luăm niște decizii și la nivel de minister, pentru că sunt părtași la neregulile din licitații”, a susținut Liviu Pop.

El a precizat că programele școlare pentru clasa a V-a trebuiau finalizate în noiembrie.

„Anul trecut, în noiembrie, trebuiau finalizate programele școlare pentru clasa a V-a. Guvernul tehnocrat nu le-a făcut, le-a prelungit până în martie anul acesta, iar în martie, când puteam lua o decizie de rezolvare a problemei, nu am luat decizia, din cauza unei dezinformări din Ministerul Educației, lucru pe care o să-l finalizăm săptămâna viitoare prin eliminarea acelor persoane care au dus la o decizie proastă din partea ministerului”, a mai afirmat Pop.

Peste 10% din școlile din țară, fără autorizație de securitate la incendiu

Publicat de adinaiftime, 18 august 2017, 11:10

Peste 10 la sută din cele aproape 27 de mii de şcoli din ţară nu aveau autorizaţie de securitate la incendiu, la sfârşitul lunii iunie, anunţă Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă.

Locotenent colonelul Robert Stugariu, de la Serviciul Avizare, Autorizare şi Reglementări din cadrul IGSU a declarat pentru Radio România că, pentru eliberarea autorizaţiei de securitate la incendiu nu se percep taxe, însă autorităţile locale invocă lipsa de fonduri pentru cumpărarea echipamentelor necesare dotării şcolilor.

Potrivit legislaţiei în vigoare, autorizaţia pentru securitate la incendiu se emite atunci când se intervine asupra unei construcţii sau în cazul uneia noi.

Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă reaminteşte faptul că există obligaţia obtinerii acestui document până pe 30 septembrie.

După această dată, cei care nu vor avea autorizaţia vor primi amenzi cuprinse, între 20 şi 50 de mii de lei.

În Timiş au ajuns toate manualele pentru învăţământul primar. La clasa a V-a, se pot depune comenzi până în 11 august

Publicat de adinaiftime, 9 august 2017, 10:30

Toate manualele pentru clasele I – IV au ajuns la Inspectoratul Şcolar Judeţean Timiş. Noile manuale nu au suferit modificări, cărţile fiind doar retipărite, precizează şeful Inspectoratului Şcolar Timiş.

Aura Danielescu mai dă asigurări că manualele vor ajunge în şcoli până în data de 1 septembrie. “La clasele VI – X, unde din nou avem retipăriri şi, în funcţie de necesarul cărţilor de învăţământ şi de numărul de elevi, avem un procent pe care l-am atins în acest moment de 93,26%, ceea ce înseamnă că un număr foarte mic de edituri nu şi-au onorat încă comenzile. În ceea ce priveşte comanda pentru clasele XI şi XII, avem 94,79% procentul editurilor care, în urma comenzilor noastre, au şi adus la magazia Inspectoratului Şcolar manualele solicitate. În ceea ce priveşte comanda manualelor pentru clasa a V-a, până în acest moment, domnul ministru a transmis inspectoratelor şcolare că cele şapte manuale pentru care s-au semnat contractele de achiziţie sunt postate la nivelul unităţilor de învăţământ, astfel încât colegii, titulari ai celor şapte discipline, să poată să analizeze şi să înainteze comenzile”, a precizat Aural Danielescu.

Inspectorul şcolar general de Timiş a mai precizat că manualele pentru clasa a V-a mai pot fi comandate până în 11 august.

„Cornul și laptele”, aruncate pe un teren din Brașov

Publicat de Mihaela Costache, 19 mai 2017, 13:00

Organele de control au depistat o cantitate impresionantă de produse ce fac parte din programul dedicat elevilor, și care erau aruncate pe un teren din cartierul Noua.
Reprezentanții DSVSA care au sosit la fața locului au prelevat probe din produsele aruncate pe domeniul public, spune șeful serviciului antifraudă al DSVSA Brașov, Sorin Ilie.

Garda de Mediu Brașov va ridica produsele alimentare aruncate și va încerca să depisteze cine se face vinovat de această situație, spune comisarul Cristina Veștemean.
Cetățenii din zonă se pare că au un obicei în a arunca gunoiul pe terenul nefolosit, care totuși este domeniu public, iar cei care nu respectă legea riscă amenzi, spune Anca Lăutaru, reprezentanta Poliției Locale Brașov.

Deși deocamdată se fac cercetări, există suspiciuni că laptele și cornurile găsite pe câmp ar proveni de la Școala generală Nr.9, care este în imediata apropiere a terenului. Conducerea școlii însă neagă orice legătură cu acest incident, spune directorul adj.al instituției de învățământ, prof. Mariana Ciorbă.

Poliția Locală atrage atenția locuitorilor din Cartierul Noua că vor fi intensificate controalele în zonă iar cei depistați că aruncă deșeurile menajere pe domeniul public și nu la pubelele de gunoi, riscă amenzi usturătoare.

Vali Blajovan – Radio Mures

Uniunea Europeană ajunge în școlile și liceele din România prin noua inițiativă „Europa, casa noastră”

Publicat de Mihaela Costache, 18 mai 2017, 13:30

Reprezentanța Comisiei Europene în România lansează „Europa, casa noastră”, o campanie educațională pe teme europene.

Scopul acesteia este de a oferi copiilor și tinerilor români posibilitatea de a descoperi mai multe despre Uniunea Europeană, istoria, valorile, politicile acesteia, precum și cele mai recente evoluții în domeniul afacerilor europene, aducând activități și competiții relevante aproape de ei, inclusiv prin vizite în școli și licee din țară. Inițiativa este susținută de Ministerul Educației Naționale.

Campania „Europa, casa noastră” cuprinde două inițiative principale: Competiția Euro Quiz, deschisă elevilor de gimnaziu din clasa a VI-a, și campania și competiția Lider European, care se adresează elevilor de liceu.

În lunile mai și iunie echipa „Europa, casa noastră” va organiza 10 vizite în școli din 10 județe ale țării, și anume: Giurgiu, Teleorman, Ialomița, Vaslui, Brăila, Galați, Călărași, Buzău, Tulcea și Constanța. În cadrul vizitelor, vor avea loc activități educaționale și interactive pe diverse teme de istorie, artă, geografie etc., prin care elevii vor aborda subiecte legate de Uniunea Europeană și vor discuta despre modul în care Europa influențează viața noastră de zi cu zi. Vizitele sunt inspirate de un program de edutainment (educație prin joc și divertisment). Începând cu luna septembrie, alte 10 școli din țară vor fi vizitate de echipa „Europa, casa noastră”.

Competiția Euro Quiz
Campania „Europa, casa noastră” va lansa luna aceasta, de asemenea, o platformă de edutainment cu scopul de a implica copiii.

Competiția Euro Quiz este o activitate antrenantă și educativă, deschisă tuturor elevilor din școlile gimnaziale naționale, de la clasa a VI-a. Scopul său este de a spori și de a consolida în rândul elevilor cunoștințele despre Uniunea Europeană, de a dezvolta abilitățile de lucru în echipă.

Concursul se concentrează pe valorile Uniunii Europene, instituțiile europene, istorie, geografie, artă și gastronomie, iar etapa finală va fi difuzată pe un post național de televiziune.

La concurs participă echipe formate din patru membri. După înregistrarea online în concurs, echipele vor concura în cadrul unui quiz online privind valorile Uniunii Europene, instituțiile europene, istoria, geografia, arta și gastronomia Uniunii Europene, într-un anumit interval de timp. Concursul se va desfășura la începutul lunii iunie, iar cele mai bune două echipe vor fi invitate să participe în etapa finală, difuzată pe postul național de televiziune. Informații detaliate sunt disponibile pe platforma online: http://europacasanoastra.ro/euroquiz/.

Campania și competiția Lider European

Campania și competiția Lider European se adresează elevilor de liceu cu vârste cuprinse între 15 și 18 ani. Scopul este de a încuraja elevii să își creeze propriul proiect care iși propune o schimbare la nivelul comunității locale. Un juriu de experți va selecta apoi trei câștigători, în etapa finală de la București, dintre cele opt echipe finaliste. Această competiție va începe în toamna anului 2017.

Campania își propune să dezvolte abilitățile de leadership și de vorbire în public ale elevilor, spiritul de echipă și capacitatea de a mobiliza grupuri de oameni pentru a lucra împreună în beneficiul comunității lor. (Comunicat de presă Comisia Europeană/ FOTO informatiahr.ro)

Poliția Locală Târgu Jiu controlează spațiile comerciale din școli

Publicat de Mihaela Costache, 9 mai 2017, 14:30

Poliția Locală a Municipiului Târgu Jiu controlează respectarea normelor legale privind activitățile comerciale desfășurate de agenții economici în apropierea și în incinta unităților de învățământ din municipiu, pentru crearea unui climat de siguranță  a elevilor.

Astfel, polițiștii locali din cadrul Biroului Control Comercial, efectuează în perioada 01.05.2017 – 31.05.2017 acțiuni de verificare la agenții economici care desfășoară activități comerciale în incinta spațiilor destinate învățământului preuniversitar, precum și pe trotuarele sau pe aleile de acces în aceste unități.

Activitățile de control au ca principal scop conștientizarea agenților economici cu privire la riscurile la care sunt supuși minorii și înlăturarea neconformităților. Încă de la debutul anului școlar 2016 – 2017, Poliția Locală a Municipiului Târgu Jiu a inițiat mai multe astfel de acțiuni de control pentru creșterea factorilor de protecție în rândul minorilor.

Bullying – un fenomen periculos, tot mai des întâlnit în şcoli!

Publicat de Mihaela Costache, 24 martie 2017, 11:00

Aproape jumătate dintre copiii din România  au fost la un moment dat victime ale bullying-ului. În mod repetat, în şcolile noastre, 3 din 10 copii sunt excluşi din grupul de colegi, tot 3 din 10 copii sunt ameninţaţi cu bătaia sau lovirea de către colegi, iar 1 din 4 copii a fost umilit în faţa colegilor, potrivit unui studiu naţional realizat  în acest sens de organizaţia „Salvaţi Copiii”.

Bullying-ul este o formă de abuz aparte care se manifestă printr-un comportament agresiv, intenționat, repetat asupra aceluiași copil din partea altcuiva, iar în relațiile interpersonale se caracterizează prin dezechilibru de forțe.

Organizaţia “Salvaţi  Copiii„ a implementat  în perioada  7 februarie-24 martie, cu sprijinul Ministerului Educaţiei Naţionale,  a şaptea ediţie a Concursul Naţional „Fără  ură, cu toleranţă”. Elevii clasei a VII-a, de la Şcoala Al. Vaida Voevod, şi-au dorit să participe la acest concurs. Sprijiniţi fiind de profesoara Carmen Haţegan, în toată această  perioadă ei au desfăşurat au serie de activităţi care au avut ca scop cunoaşterea fenomenului de bullying atât în mediul şcolar cât şi în mediul on-line.

Prin vizionare de filme tematice, prin ateliere de lucru, prin discuţii, dezbateri cu elevii am încercat să găsim soluţii la diversele situaţii conflictuale care apar zilnic între elevi, atât la şcoală cât şi acasă, pe stradă, între prieteni. În cadrul orelor de dirigenţie, şi uneori rămânând şi după ore, elevii au acordat o atenţie deosebită fenomenului de bullying.

Prima mea întrebare la începutul acestor activităţi a fost: „Ai fost vreodată martorul sau victima unei intimidări? Te-ai simţit vreodată jignit de către un prieten, un coleg, sau chiar de către un adult?” n-au avut curajul să-mi spună pe loc „da”, dar prin activităţile pe care le-am desfăşurat ulterior, prin jocurile de rol pe care le-am efectuat, fiecare dintre ei a simţit sentimentul unui agresor, a simţit sentimentele pe care le încearcă o victimă.

Am încercat să dezbatem, să discutăm foarte mult pe această temă. În cele din urmă  au fost foarte deschişi şi pur şi simplu s-au putut transpune în situaţia unei victime şi să-mi spună: „M-am simţit trist” sau „M-am simţit umilit”.Ei au avut cel mai mare rol în aceste activităţi, am încercat să găsim soluţii şi soluţiile au venit de la  ei. Am pregătit  o acţiune  publică  prin care arătăm colegilor, părinţilor, cadrelor  didactice, comunităţii locale ,ceea ce am lucrat noi într-o lună şi jumătate. E vorba de  un filmuleţ, o scenetă şi un cântecel, toate având  ca temă  bullying-ul. (prof. coordonator Carmen Haţegan)

Fenomenul de bullying este un fenomen, din păcate, cu  largă răspândire în şcoli. Ce poate să facă un cadrul didactic care se află în faţa unui asemenea fenomen? Răspunde la această întrebare   directorul adjunct al Şcolii Al.Vaida Voevod, Maria Verebei:

În primul rând, să nu fie pasiv! Automat trebuie să intervină   prin a face observaţie copilului sau copiilor respectivi, prin a discuta pe tema respectivă. Dacă este cazul să informeze părinţii.  Să discute mai mult, în sensul de a înţelege dacă într-adevăr este un fenomen de bullying sau este doar o agresiune izolată. Prin regulamentul intern, prin codul de conduită al elevilor noi am stabilit nişte reguli pe care elevii trebuie să le respecte. Părinţii semnează la începutul anului şcolar aceste regulamente, deci le sunt aduse la cunoştinţă. Intervenim şi prin comisia de prevenire  şi de combatere a violenţei, avem psiholog şcolar, dacă este cazul se face imediat consiliere psihologică pentru aceşti copii. (Director adjunct-  Maria Verebei)

Ce  efecte are bullying-ul asupra copiilor pe termen lung, ne spune psihologul clinician, Diana Avram.

Bullying-ul   poate duce la  consecinţe foarte severe stres, absenteism şcolar, abandon din partea victimelor, plus, creşte fantastic riscul de suicid în cadrul copiilor hărţuiţi. Tot timpul în şcoli vor exista copii oarecum predispuşi să fie victime şi copii care sunt predispuşi să fie agresori, ceea ce, pentru un părinte ar trebui să fie un semnal de alarmă. Bullying-ul  poate avea şi efecte în timp. De exemplu o depresie ascunsă, o anxietate generalizată, care se tratează mult mai greu la vârsta adultă. Copilul poate să dezvolte o stimă de sine extrem de scăzută, care să-l facă să creadă că este neajutorat şi să nu mai poată să înveţe să se apere, să nu aibă strategii adecvate de a se lupta împotriva acestor hărţuiri să ajungă la locul de muncă un adult hărţuit, să ajungă în familie o persoană abuzată de către soţ sau soţie.

Vremea bullying-ului în forma s-a convenţională n-a apus, din păcate, acestei forme i se adaugă agresiunea virtuală sau cyberbullying-ul, care poate fi extrem de periculos.

Rodica Tulbure – Radio Cluj

Ioan Macarie este noul inspector școlar general al IȘJ Mureș

Publicat de Mihaela Costache, 22 martie 2017, 10:30

Numirea a fost făcută prin ordin de ministru, cu delegare de atribuţii pentru 60 de zile.
Până la numirea în funcția de șef al Inspectoratului Școlar, Macarie a fost inspector responsabil de învăţământ profesional şi tehnic, învățământ particular și alternative educaționale.

Inspectoratul Școlar Mureș a rămas fără conducere săptămâna trecută, după ce Maria Kozak, numită intermiar, și-a înaintat demisia.
Din 22 noiembrie funcția a fost deținută, tot interimar, de Nadia Rață. Asta după ce, la începutul lunii noiembrie, DNA a început urmărirea penală a fostului inspector școlar general Ștefan Someșan, sub acuzația de abuz în serviciu și uzurparea funcției în cazul înființării Liceului Teologic Romano Catolic.

Rodica Boariu – Radio Mures

Începe etapa a doua de înscriere în clasa pregătitoare

Publicat de Mihaela Costache, 22 martie 2017, 09:30

În Caraș-Severin este încheiată prima etapă de înscriere a copiilor în clasa pregătitoare. Urmează în zilele de 22 și 23 martie afișarea la unitățile de învățământ și pe site-ul Inspectoratului Școlar Județean a listei copiilor înscriși după prima etapă.

Dacă după prima etapă copiii nu sunt înscriși la nicio școală părinții vor completa o a doua cerere de înscriere, repartizarea urmând să se facă pe locurile rămase disponibile după prima etapă. Fiecare unitatea de învățământ afișează situația copiilor înscriși și a locurilor rămase libere după fiecare etapă.

În prezent, sunt înscriși 1415 copii din circumscripțiile școlare și 248 din afara acestora, adică 1663. Au rămas, în total, 616 locuri neocupate.

Cele mai căutate unități de învățământ rămân și în acest an cele cu alternativa Step by step, care este foarte avantajoasă pentru părinții, care lucrează în intervalul orar 8.00-16.00. De asemenea oferă și alte facilități elevilor.

Părinții mai pot opta și pentru instituțiile de învățământ cu sistem after school, dar costurile sunt mult mai mari și trebuie suportate de părinți.

Inspectorul școlar general Caraș-Severin, Adrian Doxan a precizat pentru Radio Reșița că părinții care din diferite motive nu își înscriu copiii în grupa pregătitoare riscă sancțiuni din partea autorităților. De asemenea, nu este posibil ca elevii să fie înscriși în clasa I, până nu finalizează cursurile grupei pregătitoare.

Cererile-tip se pot completa online sau la unitatea de învăţământ în care părintele doreşte înscrierea copilului. Validarea cererilor-tip completate online se face zilnic, în intervalul orar 8:00 – 18:00 (luni-vineri), respectiv 9:00 – 13.00 (sâmbătă).

A doua etapă de înscriere va începe vineri, 24 martie, urmând ca rezultatele finale să fie afişate în data de 6 aprilie. Între 7 şi 13 aprilie, inspectoratele şcolare judeţene vor soluţiona toate cazurile nerezolvate după finalizarea celei de-a doua etape de înscriere.

Cristina Corocan – Radio Resita

Ore de educație sexuală în școlile arădene

Publicat de Mihaela Costache, 16 octombrie 2015, 09:10

Câteva sute de elevi din judeţul Arad vor face ore de educaţie sexuală în cadrul unei campanii demarată de Direcţia pentru Protecţia Copilului.

Campania se numeşte “Educaţie pentru o viaţă responsabilă în rândul adolescenţilor’’ şi se desfăşoară în 20 de licee şi şcoli din judeţ. În funcţie de vârsta elevilor vor fi abordate diferite teme, cum ar fi metodele contraceptive, planificare familială, promovarea unei vieţi sănătoase, dar şi prevenirea bolilor cu transmitere sexuală.

În paralel, în judeţ continuă campania pentru Prevenirea sarcinii nedorite şi reducerea numărului de copii abandonaţi. Peste 240 de femei au fost consiliate până acum în cadrul acestui program.

Analizele medicale pentru înscrierea la grădiniţă şi şcoală- o necesitate sau bani aruncaţi?

Publicat de Mihaela Costache, 26 august 2015, 09:20

In prezent pentru a intra în colectivitate, copiii sunt supuşi unor teste care, spun medicii, nu sunt concludente şi în plus costă.
Pentru milioane de părinţi începutul de an şcolar este un test de rezistenţă. Printre multe alte griji trebuie să îi ducă la doctor pe cei mici pentru examenul coproparazitologic şi exudatul faringian.

Părinţii trebuie să suporte contravaloarea consultaţiei şi eventualele analize pentru înscrierea copilului la grădiniţă sau la şcoala, întrucat CNAS nu decontează astfel de servicii.

Pe de altă parte , secretarul de stat Dorin Săndesc afirmă că se pregăteşte un ordin comun al Ministerului Sănătăţii şi Ministerului Educaţiei pentru a prezenta explicit condiţiile medicale necesare înscrierii copiilor în unităţile de învatamânt la începutul anului şcolar. Începând din anul scolar 2015-2016, elevii vor prezenta doar o adeverinţă de la medicul de familie prin care se atestă faptul că respectivul copil sau elev este clinic sănătos şi nu suferă de o boală contagioasă”, a spus secretarul de stat. În cazul în care medicul de familie consideră necesară realizarea acestor analize, întrucât suspectează o anumită boală, cu certitudine acesta va trimite copilul să facă analizele bacteorologice, dupa care va putea elibera avizul medical pentru intrarea în colectivitate, a adaugat Săndesc.

Pregătiri pentru noul an şcolar pe banii primăriilor sau al părinţilor!

Publicat de Mihaela Costache, 12 august 2015, 15:10

Noul an şcolar bate la uşă, iar administraţiile locale au demarat mai peste tot lucrări de reparaţii ale unităţilor de învăţământ. Mai ample sau de mai mică anvergură, în funcţie de buget şi de solicitări.

Unele primării au reuşit să îmbunătăţească condiţiile în speranţa primirii avizului sanitar de funcţionare, altele au reparat doar uşile şi ferestrele sau au zugrăvit. Dacă au reuşit sau nu să aducă unităţile la standardele cerute de instituţiile de control, se va vedea însă în septembrie, când vor începe controalele instituţiilor abilitate să hotărască dacă elevii au condiţii propice de studiu sau nu. De mai multe ori lucrările de renovare se fac pe banii părinţilor, din fondul clasei.

Vă invităm şi pe dumneavoastră să ne spuneţi părerea cu privire la imobilele şcolare din localitatea în care locuiţi şi dacă sunteţi mulţumiţi de ele, sau nu.